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第六章几何图形初步;知识回顾;考点1;4.点、线、面、体之间的联系;二、直线、射线、线段;3.基本作图
(1)作一线段等于已知线段；
(2)利用尺规作图作一条线段等于两条线段的和、差.;1.角的平分线;2.余角和补角;考点1：从不同方向看立体图形;1.一个几何体由大小相同的小立方块搭成，从上面观察这个几何体，看到的形状如图所示，其中小正方形中的数字表示在该位置小立方块的个数，
则从正面看该几何体的形状图为( )
A. B. C. D.;考点2：立体图形的展开图;2.如图是一个正方体表面展开图，则原正方体中与“全”字所在面相对的面的字是 ；若从前面看正方体是“文”字，则后面看是 字.;考点3：线段长度的计算;3.(甘肃酒泉期末)如图，已知C为线段AB的中点，D在线段CB上.若DA=6，DB=4，则CD=_____.;返回;考点4：关于线段的基本事实;返回;考点5：角的度量及角度的计算;6.(四川德阳期末)如图，将一张长方形纸片ABCD沿对角线BD折叠后，点C落在点E处，连接BE交AD于F，再将三角形DEF沿DF折叠
后，点E落在点G处，若DG刚好
平分∠ADB，那么∠ADB的度数是
()
A.18° B.20°
C.36° D.45°;考点6：余角和补角;7.若∠A=56°20′，则∠A余角的大小是( )
A.34°40′ B.33°40′ C.124°40′ D.123°40′;;学法指导
新课程标准有以下几项变化，一是数学理念变化：确立核心素养导向的课程目标；二是结构变化：明确学业要求与学业质量标准；三是内容变化：调整教学要求和增加教学内容。最终是要结合学生认知水平和生活经验，设计合理的生活情境、数学情境、科学情境。关注情境的真实性，适当引入数学文化，真正让学生感受数学与生活的密切关系和对生活的影响以及作用。培养学生的核心素养目标，从本质上提升教学质量。
课堂中要使学生体验数学与现实生活与其他学科的联系，锻炼了表达和解决问题的能力；培养了学生运用数学思维进行表达与交流的能力，发展应用意识与实践能力。课堂教学要让学生有充分的独立思考的时间，有丰富的动手操作活动，培养学生学会观察，学会表达。只有坚持学习，与时俱进，真正做到以培养学生的核心素养为目标，我们才能提高教学质量。;谢谢
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