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信息技术环境下小学语文拓展阅读的研究

研究方案

卫辉市第二完全小学课题组

二零一五年八月

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信息技术环境下小学语文拓展阅读的研究

研究方案

一、课题的提出

从教育发展的宏观背景来看，进行信息技术环境下的学习势在必行。

信息时代的降临，不仅改变着人们的生产方式和生活方式，而且改变着人们的思

维方式和学习方式。充分利用信息技术，是我们所处时代发展的要求，是教育现代化

的要求，也是基础教育课程改革的要求。《国家基础教育课程改革纲要（试行）》中

明确提出：“大力推进信息技术在教学中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整

合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方

式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境

和有利的学习工具”。

从语文阅读教学现状来看，进行信息技术环境下的拓展阅读大有可为。

阅读教学是语文教学的重要组成部分，阅读能力是学生形成诸多能力中的基础能

力。然而由于受“应试教育”的长期影响，小学语文阅读教学中还比较严重地存在着

“教师讲得多，学生看得少；教师活动多，学生活动少；课本看得多，课外阅读少；

指定阅读多，自主阅读少；重结果，轻过程；重知识，轻能力”等突出问题，造成阅

读教学效率的低下，也挫伤了学生阅读积极性和兴趣，妨碍了学生学生自主阅读能力

的提高。要改变这一状况，必须依据“大语文教育”观念，师生从语文知识的微观

教学中解脱出来，升华为开放式的思维与创造力发展，以及人格完善的教育；在教材

的基础上，将学习的触角伸向更为广阔的时空。

以计算机和网络技术为基础的信息技术在教育教学中的广泛应用为小学语文教

学改革提供了广阔的空间。如何利用网络信息量大、交互性强、图像色彩鲜艳、动画

和音响效果生动逼真的优势，把信息技术教学与语文教学有机整合，努力改革语文课

堂教学结构，改变学生的学习方式，已然成为当前语文课堂教学一个重要的研究命题。

在语文教学中，学生依托信息技术的辅助有目的地进行拓展阅读，不仅可以提高学生

的课外阅读量，培养学生自主阅读的良好习惯，还可以提高学生语文素养，丰厚学生

的文化底蕴，其意义不言而喻。

从校情学生实际来看，进行网络环境下的拓展阅读迫在眉睫。

受现有条件限制，学校图书馆内藏书量有限，无法满足全校学生的阅读要求。受

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家庭环境的影响，作为学生个体，平时购买的书籍原本就屈指可数，且多半是学科教

学的补充资料。要完成《小学语文课程标准》中规定的小学生课外阅读总量（不少于

145万字，背诵优秀诗文160篇或段），除了利用常规渠道组织学生进行阅读之外，

寻找突破途径迫在眉睫。

在卫辉市教学现代化小学的创建中，学校多方筹措，完善了学校多媒体教室的设

施，为各班安装了实物展示台、电脑以及交互式电子白板，使开展信息技术环境下的

教学成为可能。

二、课题研究的实践意义、理论价值和创新之处

（1）实践意义

基于信息技术环境下的拓展阅读改变了传统的阅读学习方式，学生作为学习的主

体，自选专题，自订计划，自主活动、自我评价，他们阅读理解资料，通过筛选、评