2024版七年级道德与法治上册第十课滋养心灵教学设计.docx

第三单元珍爱我们的生命

第十课保持身心健康

10.2滋养心灵教学设计

一、课程标准

依据义务教育《道德与法治课程标准》（2022年版）本课对应课程内容为第四学段，“生命安全与健康教育”主题中的“正确认识顺境和逆境的关系，学会情绪调控，能够正确看待生活中的挫折，具备迎接挑战的能力。”“树立正确的人生观和价值观，尊重和敬畏生命，热爱生活，追求生命高度，成就幸福人生。”对应学段目标为“形成健康、文明的生活方式，懂得生命的意义，热爱生活。养成自尊自信的人生态度，在生活中磨炼意志，形成良好的抗挫折能力。”“形成主人翁意识，对自己的生命和健康负责，提升学生对自己的责任感，增强担当精神。”

二、课时教材分析

《滋养心灵》是部编版七年级上册道德与法治第十课《保持身心健康》第二课时的内容。本框主要阐述了在爱护身体的同时，为何还要滋养心灵，以及应该如何滋养心灵，指出良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。滋养心灵要从保持心理健康和丰富精神世界两个方面着手。保持心理健康一方面需要明确心理健康的标准，也需要掌握在日常生活中保持心理健康的方式、方法。另一方面需要我们磨炼意志，增强生命韧性。丰富精神世界，需要我们学知识、长见识、练胆识，在生活实践中扩展生活阅历，提升人生境界。

学情分析

七年级学生已经具备一定的生活自理、自立能力，经过第八、第九课的学习，学生对生命也已经有了初步认识，明确了生命的意义和价值，掌握了守护生命安全的方法，但在实际生活中面对情绪、人际关系等方面的问题还不能很好地解决，对心理健康知识还没有深入的认识，对美好生活的追求更多地停留在物质世界，因此需要加以引导。

教学重难点

教学重点：磨炼意志，增强生命韧性，形成良好的抗挫折能力。

教学难点：在生活中不断丰富自己的精神世界

核心素养目标

道德修养：通过“我的精神奇旅”活动学会在日常生活中丰富自己的精神世界，养成健康的生活方式，热爱生活。

健全人格：通过“学铁人榜样，悟生命力量”“‘养心’经验分享”等活动了解心理健康的表现，掌握保持心理健康的正确方法；正确认识生活中的挫折，在生活中磨炼意志，增强战胜困难、抗挫折的能力。

责任意识：通过“多彩校园护成长”探究，认识到良好的生命状态既需要健康的身体也需要保持心理健康、丰富精神世界。形成对自己的生命和健康负责的态度，提升对自己的责任感。

六、设计意图

本课时以学生生活中的经历和榜样人物为情境材料进行设计，以“走进榜样故事，探索心灵滋养”为总议题，从为何滋养、如何滋养、如何落实行动三个方面，结合情境设计“滋养心灵，充盈美好生命，用心探索，寻找“养心”秘籍，持之以恒，践行“养心”行动”三个子议题。引导学生结合校园生活明确保持心理健康的必要性，认识心理健康知识，借助榜样的力量，战胜生活中的困难与挫折，不断丰富自己的精神世界。

七、教学过程：

（1）课堂导入

“何为健康？”从生活中这样一个简单而又不简单的问题引发学生思考和关注，从中国古代和当下两个角度解答对健康的认识，引导学生明确良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。从而引入主题。

【设计意图】问题导入，激发学生兴趣，引导学生关注生活，关注身心健康。

（2）新课讲授

总议题“走进榜样故事，探索心灵滋养”

子议题一：滋养心灵，充盈美好生命——为何滋养

【议学情境】多彩校园护成长

观看学校课间跑步、心理健康团体辅导、社会实践活动图片，思考问题。

【议学任务】

1、你参加过学校的这些活动吗？学校还举办了哪些类似的活动？

2、学校组织的这些活动，体现学校关爱我们哪些方面的成长？

3、这些成长对于我们追求多彩生活有什么帮助？

【议学小结】为什么要滋养心灵：

1、良好的生命状态既需要健康的身体，也需要健康的心理和丰富的精神。

2.拥有健康、和谐的内心世界，是我们幸福生活的重要支柱。

3.只有拥有健康的心理和丰富的精神世界，才能葆有积极的生活态度和良好的人际关系，看到生命中更多的希望和光彩。

【设计意图】通过引导学生观察生活经历，引导学生思考为何要滋养心灵，体会学校对学生身心健康的关爱，增强对学校的认同感和归属感。

子议题二：用心探索，寻找“养心”秘籍

【议学情境】学“铁人”榜样、悟生命力量

【议学任务】通过文字、视频材料学习南充榜样人物陈建清事迹。掌握心理健康相关知识，学习榜样磨炼意志、坚强不屈的精神。

【议学活动】

一、我来学榜样

学生活动一：梳理榜样人物陈建清的人生主要经历，分析问题：

1、陈建清经历了哪些生命中的磨难？

2、她是如何面对这些困难的？

3、陈建清的故事对我们磨砺意志，战胜困难有什么启示？

【议学小结】如何保持心理健康：

保持心理健康需要我们磨炼意志，增强生命韧性。

教师给出方法建议。（增强生命韧性的方法）

学生活动二：虽然陈建清