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第三章汉字教学

目教汉字汉字与文化笔画、偏旁等的讲授打通字词句及其他

01初教汉字

案例37第一堂课要“短、平、快”汉字的起源01汉字的笔画02汉字的笔顺03学写汉字04

汉字的起源结绳记事说八卦说河图洛书说仓颉造字图画说几种说法

案例37第一堂课要“短、平、快”汉字的起源01汉字的笔画02汉字的笔顺03学写汉字04

案例37第一堂课要“短、平、快”.

案例37第一堂课要“短、平、快”①让学生对汉字感兴趣，了解汉字基本特点②循序渐进③以学生为中心④注意汉字练习，有的只需要认读汉字；有的需要书写汉字分析

案例38汉字教学从哪里开始？①写汉字就像画画②汉字有难易之分

案例38汉字教学从哪里开始？①写汉字就像画画——图画性消失后，汉字走向了线条性方块状②汉字有难易之分——开篇也应让学生了解汉字的表意方法、结构规律分析

案例38汉字教学从哪里开始？由笔画组成部件，由部件组成汉字。笔画：指构成汉字字形的各种形状的点和线，是构成现代汉字字形的最小单位。笔画数目基本笔画：书写时，笔画的方向自始至终没有变化的笔形。横竖、撇、点、捺、提（6种）派生笔画（复合笔画）：书写时，笔画的方向有所变化的笔形，是由基本笔画派生而来的笔画。（25种）汉字的结构单位

案例38汉字教学从哪里开始？是书写汉字时下笔先后的顺序。基本规则：先横后竖、先撇后捺、先上后下、先左后右先外后内、先中间后两边、先外后内再封口。笔顺的重要性：正确书写、快速书写、工具书查阅、输入法运用。笔顺

02笔画、偏旁等的讲授

案例39汉字的笔顺问题：受母语书写习惯的影响方法：做描红练习（没必要有错必纠）

案例39汉字的笔顺下列有关笔顺教学的认识可取吗?为什么？A.学生只要把整字写对了就不会影响交际，笔顺不正确其实没有关系。B.笔顺教学要在汉字教学初期进行，而且要把所有的笔顺规则同时教给学生。C.规则应该在练习中得到强化，教师没必要专门讲解、总结规则，只要带着学生反复练习就可以了。D.笔顺教学要结合具体的汉字进行，在举例时一定要把例外情况逐一向学生说明。E.对于笔顺易出错的汉字，教师可以将自己习惯的写法教给学生，没必要跟着国家规范走。F.教独体字时要强调笔顺，学生只要能把独体字写对，合体字的笔顺就不会出错了。思考

案例40巧用名字①找出自己名字所用的笔画，试着写一写自己的名字②制作名片，写上自己的名字，并和同学交换名片③带着学生一起数全班同学名字的笔画，并找出笔画最多的学生名字④利用同学名字讲解汉字结构，看一看自己名字中的某个字是不是这个结构练习

案例40巧用名字分析①名字的发音对学生来说是已知信息，学习会更轻松②教师可以顺便记住学生的名字

案例40巧用名字思考除名字之外，还有哪些素材可以被巧妙地用在汉字教学中？※喜欢吃的菜※地铁/公交站名※学校名字/公司名字※简单的标牌（公厕、麦当劳）※广告（可口可乐、苹果等）

案例41点撇捺提①利用毛笔②感官刺激法③汉字笔画两种分法分析五类分法“札”八类分法“永”

案例42从图画到汉字偏旁+独体字汉字结构：外部结构（上下、左右等）内部结构（字义、字音等的配合关系）字形系统性：“马”字旁字音系统性：“交”：跤、胶、绞、郊等合体字拆成独体字

案例43偏旁部首教学①强调部首位置，设计练习②教学要有持续性容易出现的书写偏误：部件异位、偏旁乱窜分析总结、分析、预测对比、强调、重视

汉字教学法◎汉字趣味教学法（看图、情景、对比识字法，识字游戏）笔画数目、字形结构、组合关系、部件异同、语用搭配◎汉字文化教学法（物质、制度、精神等文化）◎汉字的理据教学（演示法——象形字、游戏法）字理：根据汉字的构造规律，追求源头，通过对造字法的分析，运用直观、联想等手段，采用生动活泼的形式，形象真实的进行教学。◎先语后文与语文并进

汉字教学法◎汉字教学十八法1）部件分析法2）看图拼音识字法3）注音识字听说法4）六书释义法5）汉字构词识字法——按字的结构、部首、语义构词分类等6）集中识字与联想构词法7）汉字和拼音互换法8）部首查字法9）手指书空法10）描红写字法11）临摹写字法12）部件组字法13）课堂听写法14）汉字信息处理法（用拼音输入法对汉字进行信息处理）15）构词辩字法a.拼音联想合适的汉字b.汉字填空c.汉字联想构词法（中学、小学、学习、学校）16）语用辨析法：给加点字注音（区分多音字）17）对比分析法（区分形近