17《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册.docxVIP

17《他们那时候多有趣啊》（说课稿）2023-2024学年统编版语文六年级下册

授课内容

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设计思路

本节课《他们那时候多有趣啊》的设计思路是以激发学生兴趣为起点，通过问题导入、文本分析、互动讨论、总结反思等环节，引导学生深入理解课文内容，培养学生独立思考和合作学习的能力。首先，以提出问题“为什么说他们那时候多有趣？”引入课文，引导学生关注课文主题。然后，通过对文本的分析，让学生了解不同时代的教育方式和生活环境，感受作者对过去时光的怀念。最后，通过小组讨论，让学生结合自身经历，思考现代教育与过去教育的异同，激发学生珍惜当下、努力学习的精神。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析课文《他们那时候多有趣啊》，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，描述过去与现在的教育环境，提高学生的语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过对比分析，理解不同时代教育方式的差异，培养批判性思维和创新思维。

3.文化传承与理解：引导学生了解我国教育的发展变迁，增强对传统文化的认识，培养学生的文化自信。

4.实践与创新：鼓励学生结合自身实际，思考如何在现代教育环境中发挥自己的优势，实现个人价值，培养实践创新能力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解课文《他们那时候多有趣啊》中描述的过去教育方式的特点。

2.分析课文中的对比手法，体会作者的情感态度。

难点：

1.如何引导学生深入理解不同时代教育方式的深层含义。

2.如何激发学生对现代教育的思考，培养批判性思维。

解决办法：

1.对于理解过去教育方式的特点，教师可以设计时代背景介绍，通过多媒体展示过去的学习场景，帮助学生形象地理解课文内容。

2.在分析对比手法时，教师可以引导学生关注文中的具体语句，通过讨论、提问等方式，帮助学生把握作者的情感变化。

3.针对深层含义的理解，教师可以采用问题驱动的教学方法，提出开放性问题，引导学生自主探究，再进行小组分享交流，互相启发。

4.对于激发学生对现代教育的思考，教师可以组织学生进行小组讨论，分享个人对现代教育的看法，同时结合课文内容，引导学生进行比较和反思。

教学资源

1.软硬件资源：电脑、投影仪、音响设备、白板。

2.课程平台：校园教学管理系统。

3.信息化资源：统编版语文六年级下册电子教材、课文朗读音频、相关背景资料文档。

4.教学手段：多媒体教学、小组讨论、个人反思报告。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《他们那时候多有趣啊》的预习资料，包括课文电子版、背景资料，要求学生预习并记录感想。

设计预习问题：设计问题如“文中的教育方式与现在有何不同？”引导学生思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习笔记，了解学生预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，了解故事内容。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的疑问和想法。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示过去和现在的教育方式图片，引出课文主题。

讲解知识点：分析课文中的对比手法，讲解作者的情感态度。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分享预习中发现的不同教育方式的特点。

解答疑问：针对学生的疑问进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考课文中的深层含义。

参与课堂活动：学生参与讨论，分享自己的理解和发现。

提问与讨论：学生提出疑问，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解课文中的关键知识点。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中理解课文内容。

合作学习法：培养学生的团队合作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生写一篇关于现代教育与过去教育对比的短文。

提供拓展资源：提供相关书籍和视频资源，供学生深入了解教育发展。

反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据课堂内容完成作业，巩固知识点。

拓展学习：利用提供的资源进行拓展学习。

反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

学生学习效果

学生学习效果体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够熟练地复述课文《他们那时候多有趣啊》的主要内容和情节，理解课文中所描述的过去教育方式与现代教育方式的差异。通过课堂讨论和教师的讲解，学生能够准确把握作者对过去教育的怀念和对现代教育的反思。

2.语言能力：学生在教师的引