【原创】《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》 课题研究中期报 .pdfVIP

【原创】《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》课题研究中期报--第1页

《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》

课题研究中期报告

《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》在课题成立以来，

在进修校、各学校有关领导和老师们的帮助指导下，按照课题研究目

的、方法、步骤，认真制订阶段实施计划，狠抓感恩活动教学，积极

探索永怀感恩的研究策略和方法。该课题研究现已进入中期，现将课

题研究进展情况汇报如下：

本课题的研究，就是理论指导下的实践研究，我们不但需要先进

理论的学习与指导，更需要运用这些理论进行大胆的大量的实践。课

题按照《研究方案》中的三个阶段正常进行。现已进入第二阶段，各

个阶段的目标、任务逐渐落实，已初见成效。

一、准备阶段

（一）撰写课题开题报告和研究方案；完成前期调查问卷设计

（二）准备阶段月活动安排

（三）收集、整理、学习理论知识

利用网络或图书馆书籍，搜集与学习同“小学信息技术课题教学

研究”有关的理论知识，并向区信息技术学科有经验的老师学习先进

的理念和经验，不断地提高自己的方法。

（四）撰写学习心得体会

在实施过程中只有不断发现问题、不断寻求解决问题的方法。唯

有坚持探索才能促使学生提高感恩的有效性、适用性。

（五）撰写完成前期调查问卷设计

【原创】《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》课题研究中期报--第1页

【原创】《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》课题研究中期报--第2页

对五六年级中60名学生进行“感恩教育方式抽样调查”，并且做

了统计与分析，并与全校所有数学老师进行了交流，了解了老师和学

生的状态。

二、实施阶段

（一）前期学科调研分析报告

通过对前期信息技术学科调研报告的分析，我们发现：

1.部分学校至今仍存在虚设信息技术课程，把课时挂在不相关的

教职工身上，以完成他们的教学工作量。信息技术课或成为了学生眼

中的自习课、游戏课或其他学科的课程。在学生看来，信息技术学科

的存在感比所有综合科都更弱，这一现象的产生更多来自于学校领导。

2.半数以上（甚至超过80%）的信息技术教师因有一技之长或学

习能力较强，常常一身兼数职，不仅无法进一步专业成长，更是将本

学科的教学落下，导致信息技术课堂的随意性和应付性。

3.信息技术不同于音体美等综合科，课堂的有效进行依赖于计算

机和网络，但不少学校的机房属于随时瘫痪的状态，导致在老师愿意

教、学生愿意学的情况下仍然上不好课，理由是设备不支持。报损到

学校管理处也得不到及时的维护。作为教研员，当一线老师存在教学

上的疑惑时我们可能会为其指点一二，一旦出现设备问题，即使听不

到完整的一节课，我们也无法直面批评或提出更有意义的建议。

（二）实施阶段月活动安排

实施阶段：2018年10月-2020年1月

【原创】《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》课题研究中期报--第2页

【原创】《面向核心素养的小学信息技术课堂教学研究》课题研究中期报--第3页

（1）初步探索：继续学习基于学科核心素养的教学在一二线城市

的实施经验，尝试教学并提出问题、做好记录；

（2）阶段实践：集体备好实验教案并做好记录，并对学生阶段测

评结果进行分析和归纳，选取重点问题；

（3）深入研究：针对重点问题进行分析，集体备好典型实验方案

并进行记录、分析。

（三）第一轮研究课例或案例分析报告

《注重教学评价提升核心素养》课题讲座

案例分析

（四）第二轮研究课例或案例分析报告

《小学信息技术教学评价》分析与反思

（五）课题研究中期报告

（六）课题研究心得

（七）课题研究论文

（八）后期调查问卷设计

我们分别设计了学生卷和教师卷，从两方面来了解学生对感恩意

识的实施情况，希望能发现更多的问题，在以后的学习和研究探索中

努力的解决这些问题。

三、课题