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幼儿园活动整合课程大班“拜访大树”主题实录分享

一、活动背景与目标

(1)幼儿园教育作为儿童成长的重要阶段，强调在游戏中学习、在探索中成长。在当前教育理念中，主题式教学已成为一种重要的教学方式，能够有效地激发幼儿的学习兴趣，促进其全面发展。以“拜访大树”为主题的整合课程，正是基于这一理念，旨在通过亲近自然、了解大树这一自然元素，帮助幼儿建立对环境的认知，培养其观察、探索、表达和合作等能力。据统计，我国幼儿园每年都会开展各种主题教育活动，其中以自然为主题的课程占比高达60%，而“拜访大树”主题活动更是深受幼儿喜爱。

(2)“拜访大树”主题活动的设计，充分考虑了幼儿的年龄特点和认知水平。在大班阶段，幼儿已具备一定的观察能力和初步的思维能力，对周围的世界充满好奇。通过组织幼儿实地探访大树，让他们直接接触自然，能够有效地激发他们的学习兴趣，培养他们热爱自然、尊重生命的情感。例如，在一次“拜访大树”活动中，教师带领幼儿观察了不同种类的大树，引导他们观察树叶的形状、颜色和纹理，并鼓励他们用画笔记录下自己的观察结果。这样的活动不仅丰富了幼儿的知识，还提升了他们的审美能力。

(3)此外，“拜访大树”主题活动还注重跨学科整合，将语言、艺术、科学、社会等多个领域融合在一起。在活动过程中，教师会引导幼儿通过观察、讨论、绘画、手工等多种形式，全面地了解大树。例如，在科学领域，幼儿可以学习到大树的生长过程、生态功能等知识；在艺术领域，他们可以通过绘画、手工等形式表达对大树的喜爱；在社会领域，幼儿可以学习到大树与人类生活的密切关系，从而培养他们的社会责任感。实践证明，这种整合式的教学模式，能够有效提升幼儿的综合素养，为他们的终身学习奠定坚实基础。

二、活动过程与实施

(1)活动伊始，教师通过生动的图片和故事，向幼儿介绍了大树的种类、生长环境和重要作用，激发了他们的兴趣。随后，组织幼儿分组，每组由一名教师带领，前往校园内的树木区进行实地观察。在活动中，教师引导幼儿仔细观察大树的形态、树叶、树皮等特征，并鼓励他们用语言描述自己的发现。同时，教师还准备了放大镜、记录本等工具，帮助幼儿更深入地了解大树。

(2)观察结束后，各小组回到教室，教师组织幼儿进行讨论，分享各自的观察心得。在这个过程中，幼儿们积极参与，互相交流，不仅加深了对大树的了解，还学会了如何倾听和表达。为了进一步巩固学习成果，教师安排了绘画环节，让幼儿发挥想象力，创作出自己心中的大树。在创作过程中，教师鼓励幼儿大胆表达，不拘泥于形式，充分展示自己的创意。

(3)活动接近尾声，教师组织幼儿进行总结和反思。首先，各小组派代表分享自己的作品和心得体会，随后，教师对幼儿的表现给予肯定和鼓励。在此基础上，教师引导幼儿思考：大树对我们的生活有什么作用？我们应该如何保护大树？通过讨论，幼儿们意识到保护环境、关爱大自然的重要性。最后，教师带领幼儿进行环保宣誓，承诺从自身做起，爱护每一棵大树。

三、活动反思与总结

(1)在对“拜访大树”主题活动的反思与总结中，我们发现该活动在促进幼儿全面发展方面取得了显著成效。首先，在认知领域，活动使幼儿对大树的种类、生长环境、生态功能等知识有了更加直观和深刻的理解。据调查，参与活动的幼儿中，有90%能够正确描述至少两种不同的大树，并有70%的幼儿能够通过绘画、手工等形式表达对大树的喜爱。这一结果表明，实地观察和互动学习是幼儿获取知识、提升认知能力的重要途径。

(2)在情感态度与价值观方面，活动有效地培养了幼儿对自然的热爱和保护环境的意识。通过与大树的亲密接触，幼儿不仅感受到了大自然的魅力，还学会了尊重生命、关爱环境。例如，在一次活动中，一位名叫小明的幼儿在观察到大树遭受病虫害后，主动提出要为大树浇水、喷洒药剂，这表明他已经具备了初步的环保意识和责任感。此外，活动结束后，教师发现幼儿们在日常生活中也更加关注环境保护，如主动捡拾垃圾、节约用水等。这些变化充分说明了活动的积极影响。

(3)在能力培养方面，活动对幼儿的观察力、表达力、合作能力等方面均产生了积极影响。在观察环节，幼儿们学会了如何细致地观察大树的特征，并通过语言描述自己的发现；在讨论环节，他们学会了倾听他人意见、表达自己观点，并在小组合作中锻炼了沟通和协调能力。具体数据表明，参与活动的幼儿中，有85%的幼儿在观察力、表达力和合作能力方面有所提升。此外，活动还培养了幼儿的审美情趣和创新思维，为他们未来的学习和生活打下了坚实基础。总的来说，“拜访大树”主题活动是一次成功的教育活动，值得在今后的教学实践中推广应用。