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“交互式电子白板”与地图教学

摘要：地图既是地理知识与信息的载体，又是地理学习不可或缺的工具。然而，我们只有科学地使用它，才能发挥其最大的效能，更好地服务于地理学习。本文结合人教版初中地理教材中的部分重点内容，对目前地理教学中地图使用欠缺的现状进行了分析，在简述“交互式电子白板”对地图的加工、处理等功能的基础上，提出了应用“交互式电子白板”，突破传统地图瓶颈，发挥优势的措施；分析了活化地图的策略；阐明了活化地图的原则。就如何更好地发挥地图作用，优化教学环境，提高学习效率，打造高效课堂进行了探索。

关键词：交互式电子白板；活化地图；教学环境；学习效率

引言

我们要满足初中生求新求异的心理需要，根据地理内容图文并茂的学科特征。在地理课堂教学中积极运用现代信息技术，采用“交互式电子白板”，来活化地图，改变学生学习方式，引导学生参与课堂活动，充分发挥地图功能，培养学生地理空间思维能力，提升核心素养。”交互式电子白板”是一项全新教育技术，它将电子白板连接到计算机上，然后再通过投影仪将教学内容投射到电子白板屏幕上。实现了传统教学与现代多媒体技术的深度融合，给学生创造了形式多样、生动活泼的学习环境。地理作为一门综合学科，涵盖知识面广，跨度大，教学难点突破，要求学生具有空间思维能力。如果仅凭传统挂图、插图的运用，很难实现学习目标达成。相比之下，“交互式电子白板”应用于地理课堂学习中，它的优势作用明显凸显出来。

一、“交互式电子白板”突破了传统地图使用中的瓶颈

（一）打破时空限制，激发学生学习积极性。地图是地理学科的第二语言，是地理信息的浓缩，是获取地理知识以及开展地理研究必不可少的载体。正如美国学者哈拉里所言：“千言万语不及一张图”，应用地图教学是地理教学有别于其他学科的重要特征。

但传统教学挂图在教学过程中更换不便，只能指读识别，不能填绘缩放，师生互动不强；而教师即时板图，费时费力，容量有限，对教师的教学基本功要求过高。教师为了突出地理事物空间分布，地理景观差异，地理现象发生、发展、变化的过程，要么，想法设法在黑板上绘图、书写，并辅以绘声绘色的语言描述，这样做耗时长，容量有限，缺乏生动；要么，播放精美课件，由于其程序事先预设，师生不能根据课堂生成的需要，再对其进行书写、强调，和其他形式的人机交互，导致课堂学习效率低下“。交互式电子白板”的诞生，弥补了以往教学手段的落后，大大增加了课堂教学的情景交融，特别是与云教育平台无缝对接，其功能更加无限扩大，为地理教师提高课堂教学效率，提供了广阔的台。因为它具有不受时间、空间、微观和宏观限制的特性，使学生思维可以在广阔的时空范围内纵横驰骋，并在主动探究、自由想象过程中产生新思维和超常规构想，能激发学生学习的积极性。

（二）将抽象概念变直观形象，学生认知由浅入深。地理是跨自然科学和社会科学的综合学科，许多地理概念深奥难懂，为了能使概念通俗易懂，我们往往利用地图来增强学生的感性认识。而传统教学方式是利用教材中的插图和地图册，对照相应的填图册，按照一定的顺序方向填图，教师引导学生边讲边填，由于教学形式单一，机械训练，所以不能很好地培养学生空间思维能力，没有发挥地图作为学习者认知的功能，使许多学生对概念的理解不深刻，不全面，尤其对于概念的形成过程缺乏理性思维，导致学生不能很好地揭示地理事物本质特征。而交互式电子白板它兼容了传统黑板和现代化教学设备的功能，教师既可以在电子白板上使用传统黑板的功能，也可以应用它对原来的地图加以合理的处理，地理教师可以间接形式主导教学，并根据教学内容和教师教学设计的需要，激活地图，培养学生获取地理信息和空间思维能力，实现教学目标的达成。

例如，在《地球运动》这部分内容中，对于什么是地球的自转与公转这一概念的认识，对于刚上初中的学生来说，由于缺乏一定的空间思维能力，显然，突破这一教学重点和难点，仅凭传统地图教学很难解决，而3DMAX以其强大的三维表现形式为解决这一问题提供了有力的技术支持。在教学中通过挖掘学生生活中的教学资源，积极创设生活中的教学情境，利用动画手段模拟地球的自转、公转的全过程，在恰当的时机引出地球运动的概念，由于感性认识的深化，使本来抽象的概念以形象生动的动画演示给学生，完全符合学生的认知规律；为了更好地分析地理现象发生、发展和变化的过程，我们利用“交互式电子白板”创设地理图境，将抽象的知识予以形象的方式表达，穿越时空，逼真展示运动过程，效果更加。

再如，在“板块运动”地教学中，用3DMAX技术动态地演示板块碰撞挤压和张裂断层运动的全过程，为进一步阐释板块运动的规律，探究世界主要火山地震带的分布，提供丰富的感性材料，不言而喻，这是任何语言的描述都无法比拟的。毋容置疑，交互式电子白板技术的发展为地理教学产生深刻的影响，它把学生带入一个五彩缤纷、引人入胜的世界。

（三）将静