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“互联网+”背景下小学语文教学评价体系的构建

摘要：随着我国经济的快速发展，国家越来越重视“互联网+”时代下的课堂教学变革工作。为了进一步的完善教育教学评价标准，必须要根据实际情况，以小学语文课程标准为基础目标，将课程教学评价作为教育教学质量重要指标，增强学生的参与度、认可度，积极探索高效的小学语文教学适用评价体系。本文主要针对“互联网+”背景下的小学语文教学评价体系的构建进行简要分析，并提出一些合理化建议。

关键词：互联网+；小学语文；教学评价体系；构建

随着教育教学改革的不断发展，国内小学教育教学评价体系开始引入信息化技术，以互联网为基础载体，开始培养高素质且创新能力强的教师团队。以小学语文教学的实际情况构建适用性强的评价体系，合肥市教育局每学期都会组织实施“小学生发展绿色评价”，应用该评价系统，可以对学校的教学管理给予反馈，对教师的教学理念和方式进行相关指导，帮助学校制定学校内涵发展方向，并帮助教师改善自身教育教学行为。利用最近几年的教学测评以及教学成果等内容探索适用的教学评价模型，在课程教学中主要以降低管理成本，简化教学工作量进行模型设定，探求更高质量更先进的教育教学模式。

一、小学语文教学评价体系构建步骤

在小学语文教育教学中，学生的教育教学评估数据主要是以教师在课堂上的观察情况以及教师对教学情况的主观评价共同构成。无论是教师评价学生还是学生评价教师，其在一定程度上都具有主观性，数据的客观程度不足，很难全面反映出教师在教育教学中的教学情况和工作表现。而在“互联网+”时代背景下，教师可基于课程评估数据以及对应的知识点进行权重赋予，建立起相对应的评价指标体系，了解不同数据之间的关联性，并针对教学中的影响性因素进行改进。其主要步骤如下所示：

1.寻找可借鉴文献

在进行评价指标建立时，可依据国内外的教育数据指标体系、教育教学评价体系、教育教学评价方法等进行综合评估，且将所获取的理论进行记录。

2.选择教学评价指标

根据我国目前小学语文教学情况存在的问题，以教师教学评价和课堂效果评价相结合的方式，选择可适用的课程教学评价指标。

3.建立教学评价模型

依据课程教学评价指标体系，借助计算机大数据算法进行指标数据分析，构建综合且适用的可操作评价模型。

4.数据模型的可视化处理

将教学评估数据进行合理分类，并对教学评估数据进行综合分析，构建对应的教学评估关系结构图，并将图形进行精细备注，实现图形图表的可视化处理，并形成统一的反馈通道。

5.教学评价效果的验证

根据数据的处理与分析，将所得的结果进行实践检验，并将优质方案进行区域内推广。

二、小学语文教学评价体系基本情况

本文主要针对教育教学评价指标设置多级指标，并将小学不同年级的语文教学情况进行分级评估和汇总评估，探索新型的教学评价指标，促进教学评价的综合性改革，确保其适用于不同的教学阶段。合肥市的“绿色评价”指标在关注学生知识能力和教师教学指导的同时，开拓其他模块的评价指标，建立对应的教学评价模型，探索新型的教育教学评价模式。通过构建对应的小学语文阶段性评价体系，选用近几年的教育教学评价指标，将多项关于教学改革以及指导学生语文学习的相关数据进行综合改革，完善学校教育教学模式，以新方法快速提升教学质量。

1.教学评价指标

在小学语文教育教学中，对于小学1-6年级的语文课程进行分类，设定目标层、指标层以及不同等级的指标。在同年级教师教学水平、课程评价模式、教师考核方式等进行指标观察点设置，分别对每个年级的语文课程进行等级勾选，即为非常满意、比较满意、一般、不合格以及无效果，其分数等级分别为5分、4分、3分、2分以及1分。每一阶段的语文课程教学完成之后，就开始进行分数评定，其观察点量化考核分数满分为50分，一旦超过45分即为课程教学质量效果好，学生的学习收获大；低于15分则表示课程教学成果差，教师需要自我反省教育教学中的不良教学行为，并作出调整，以此慢慢提升语文课程教学质量。

2.教学质量评价模型

在小学语文教育教学中，必须要根据小学语文教学中不同年级语文教学改革情况进行综合教学报告管理，从学校所处地域、教学资源、学生对知识接受度以及教学效果等进行综合评定，汇总教育教学中所遇到难点，制定合理的小学语文教学方案。利用互联网大数据分析技术，可将各个年级的语文课改项目、教学评价数据以及成果进行综合教学质量管控。合肥市的“绿色评价”平台，不仅关注学生知识的掌握情况，更重视学生的认知与非认知能力的发展，开发了学生主动学习能力，把不同年级的期末成绩进行效果评估，统计不同年级语文课程测评等级，并对这些同学的实际学习情况进行全方面了解，用最终的所得数据诠释各年级的语文教学质量。

三、“互联网+”背景下教学评价过程

随着信息技术的快速发展，互联网的应用模式已经遍及各个行业，且小学语文教育教学质量评价改革也开