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立足本土认同,促进文化认同——基于“中学英语教学场域下学科核心素养
第一章立足本土认同的重要性
第一章立足本土认同的重要性
(1)在全球化日益深入的今天，文化认同对于一个国家和社会的凝聚力具有重要意义。根据《中国教育报》的报道，2019年全国教育事业发展统计公报显示，我国中小学在校学生总数已超过2亿。在这一庞大的教育体系中，培养学生的本土认同是教育工作者面临的重要任务。本土认同不仅关乎个体的文化归属感，更关系到国家文化的传承和发展。
(2)立足本土认同，有助于学生更好地理解和尊重自己的文化传统。例如，在中学英语教学中，通过引入本土文化元素，如传统节日、历史人物、地方风俗等，可以激发学生对本国文化的兴趣和自豪感。据《教育研究与实验》杂志的一项研究，将本土文化融入英语教学，学生的文化认同感和学习兴趣均有显著提升。具体来说，通过学习《论语》等经典文献的英文版，学生不仅掌握了英语知识，还加深了对中华优秀传统文化的了解。
(3)立足本土认同，还能够促进国际交流与理解。在全球化背景下，英语作为国际通用语言，其教学目标不应局限于语言技能的培养，还应包括跨文化交际能力的提升。据《外语教学与研究》杂志的研究，将本土文化与英语教学相结合，有助于学生形成全球视野，提高在国际交流中的竞争力。例如，通过开展中英文化交流活动，学生可以更好地理解不同文化的差异，培养尊重多元文化的意识，为将来在国际舞台上发挥积极作用奠定基础。
第二章学科核心素养在中学英语教学中的应用
第二章学科核心素养在中学英语教学中的应用
(1)学科核心素养是中学英语教学的核心目标，它包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力等方面。根据《基础教育课程改革纲要》的要求，这些核心素养的培养对于学生的全面发展至关重要。例如，在一项针对上海市中学英语教学的调查中，有80%的教师认为培养学生的学科核心素养是英语教学的首要任务。在实际教学中，教师通过设计多样化的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，有效提升了学生的语言运用能力和跨文化交际能力。
(2)在英语教学中，文化意识的培养尤为关键。通过学习不同国家的文化知识，学生可以增进对多元文化的理解和尊重。据《外语教学与研究》的一项研究，实施文化意识教学后，学生的跨文化交际能力平均提高了25%。以《新概念英语》为例，教材中融入了大量英美人际交往的场景，使学生能够在学习语言的同时，了解并尊重不同文化背景下的交际规则。
(3)思维品质和学习能力的提升也是学科核心素养的重要组成部分。教师通过引导学生在英语学习中进行批判性思考，培养他们的分析、推理和解决问题的能力。例如，在处理《牛津高阶英汉双解词典》中的案例时，学生需要运用逻辑思维，对单词的意义进行深入剖析。此外，教师还可以利用信息技术，如在线学习平台和虚拟现实技术，为学生提供更加丰富的学习资源和互动体验，从而有效提高学生的学习能力和自主学习意识。
第三章本土文化与英语教学融合的策略
第三章本土文化与英语教学融合的策略
(1)本土文化与英语教学的融合，首先需要建立在对本土文化深度挖掘的基础之上。这一策略的核心在于识别和提取本土文化中的核心元素，并将其与英语教学相结合。例如，通过研究中国传统文化中的寓言故事、民间传说和成语，可以发现这些素材中蕴含的丰富英语语言和文化表达。以《愚公移山》为例，这个故事不仅富含道德教育意义，而且在英语翻译和表达中展现了中文特有的修辞手法和文化特色。在教学实践中，教师可以将这类故事改编成英语短文或对话，让学生在了解故事的同时，学习和运用相关的英语词汇和语法。
(2)在融合策略中，跨文化比较分析是提升学生文化意识的有效途径。通过比较中西方文化的异同，学生可以更深刻地理解文化背景下的语言使用和交际习惯。例如，在教授《英语国家的社会与文化》相关内容时，教师可以设计对比分析活动，让学生探讨中西方节日庆典的差异，如春节与圣诞节的庆祝方式。通过这种比较，学生不仅能掌握英语节日文化的表达，还能提高对不同文化敏感度和适应能力。此外，教师可以引导学生从自身文化出发，分析在英语交际中可能出现的文化冲突，并寻求解决方案。
(3)为了实现本土文化与英语教学的深度融合，教学活动的设计应注重实践性和互动性。这包括开发以本土文化为背景的教学资源，如制作与本土文化相关的英语学习材料、开展文化主题的课堂讨论和角色扮演活动等。例如，在庆祝中国国庆节期间，教师可以组织学生用英语讲述中国革命故事，这不仅增强了学生的民族自豪感，也锻炼了他们的英语表达能力。同时，通过邀请外教或社区文化专家进行讲座，可以拓宽学生的文化视野，增强教学活动的互动性和实践性。此外，利用现代信息技术，如网络资源和多媒体教学手段，可以使本土文化元素更加生动地呈现在课堂上，激发学生的学习兴趣和参与度。
第四章文化认同在中学
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