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《计算机应用基础》课程思政说课稿六

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

《计算机应用基础》课程思政说课稿六，本章节内容涉及计算机基本操作、常用办公软件的使用及网络基础知识。与课本紧密相连，旨在培养学生计算机基本操作技能，提高信息素养。

核心素养目标

培养学生信息意识，提高信息获取与处理能力；发展计算思维，掌握计算机基本操作和办公软件应用技能；增强实践能力，通过实际操作提高问题解决能力；树立网络安全意识，遵守网络道德与法律法规。

学情分析

本节课面向的是高中一年级学生，他们刚刚接触计算机课程，对计算机的基本操作和办公软件的使用还处于初步了解阶段。学生在知识层面，对计算机的基本概念和硬件知识有一定了解，但对软件操作和实际应用能力较弱。在能力方面，学生的动手操作能力有待提高，特别是在遇到问题时，缺乏独立思考和解决问题的能力。素质方面，部分学生存在对计算机学习的兴趣不高，学习态度不够端正，依赖性强，缺乏自主学习的习惯。

此外，学生在行为习惯上，部分学生上课注意力不集中，容易受到外界干扰；在课堂互动中，部分学生不敢发言，缺乏自信。这些情况对课程学习产生了以下影响：

1.影响教学进度：由于学生基础参差不齐，教师需要花费更多时间进行个别辅导，导致教学进度受到影响。

2.影响教学效果：学生的动手操作能力和问题解决能力不足，使得教学效果大打折扣。

3.影响课堂氛围：学生参与度不高，课堂气氛较为沉闷，不利于培养学生的团队合作精神和创新能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.针对不同层次的学生，采用分层教学，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.培养学生的动手操作能力，通过实际操作提高问题解决能力。

3.营造积极、互动的课堂氛围，鼓励学生积极参与，提高课堂学习效果。

4.加强学生学习习惯的培养，引导学生自主学习和合作学习，提高学习兴趣和效率。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有《计算机应用基础》教材，包含本节课所需的基础知识和操作指南。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表和视频，如计算机硬件结构图、软件操作演示视频等，以增强直观教学效果。

3.实验器材：提前检查实验操作台和计算机设备的完整性和安全性，确保学生能够顺利开展实验活动。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行小组合作；在实验操作台附近预留足够空间，便于学生操作计算机。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。例如，提前一周发布关于Word文档编辑的预习资料，要求学生熟悉文档的基本操作。

设计预习问题：围绕Word文档编辑课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。如：“如何设置文档格式？如何插入图片和表格？”

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。通过班级微信群了解学生的预习情况，对未完成预习的学生进行个别提醒。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解Word文档编辑的基本操作。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解Word文档编辑，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过实际案例，如展示一份精美的简历，引出Word文档编辑课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解Word文档编辑的相关知识点，如字体设置、段落格式、表格制作等，结合实例帮助学生理解。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生在小组内分享预习成果，并共同解决预习中遇到的问题。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，体验Word文档编辑知识的应用。

提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解Word文档编辑的知识点。

实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握Word文档编辑的技能。

合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

帮助学生深入理解Word文档编辑的知识点，掌握实际操作技能。

通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：根据Word文档编辑课题，布置适量的课后作业，如制作一份个人简历。