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五年级上册语文教案-第7单元第21课古诗词三首部编版--第1页
21古诗词三首
本课包括《山居秋暝》《枫桥夜泊》两首古诗和《长相思》这首词,它们都对景物进行了
细致的描写,有雨后的山居秋景,有夜半难眠的客船夜景,有行军营帐的边塞雪景,这些风
景都与诗人的情感融为一体。
《山居秋暝》是一首五言律诗,描绘了初秋薄暮、雨后初晴的山中图景。首联中的“新”
字,既点出了新近下雨之意,又表现出雨后清新如洗的感觉;“晚来秋”,呼应了诗题,表
现出山居秋暝独有的特色。颔联写景,描绘了一幅明月高照、清泉流淌的图画,两句一静一
动,描绘出山间傍晚的美好景色。颈联描写人的活动,由“竹喧”而知洗衣女归来,由“莲
动”可知渔舟顺流而下,用洗衣女子的欢声笑语以及渔舟归来荷叶晃动的场景,衬托出月夜
山村的清幽宁静。尾联两句,由写景转为抒情:由于山间景物如此清新美好,令人流连忘返,
所以诗人流露出长久隐居于此的心愿,即使春去花落,也不会为之改变。
《枫桥夜泊》是一首七言绝句。前两句中,“月落”写所见,“乌啼”写所闻,用乌鸦
的啼叫衬托月夜的静谧;后两句写诗人所闻,用动景衬静景,表达了诗人孤寂忧愁的心情。
《长相思》是纳兰性德作为康熙帝御前侍卫随驾出行时写下的一首词。运用反复的修辞
方法,上阕重复使用“一程”,突出路途的曲折漫长,写出了行军的艰辛;下阕叠用“一更”,
突出塞外狂风卷地,铺天暴雪的情景,风雪之声将梦境打断,思乡之情油然而生。
三首古诗词均配有插图。第一幅插图上有远山、流水、竹林、三两人家,描绘了一幅山
居秋暝图。第二幅图中,诗人独坐江边渔船上,枫叶静静飘落。第三幅图,在连绵起伏的群
山中,大雪漫天飞舞,军旗随风飘动,无数顶帐篷透出昏黄的灯光。三幅插图均营造了和诗
词相对应的意境,便于引导学生借助插图理解诗词意。
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1.通过自主认读、小组合作互相正音的方式认读“榆、畔”等生字,通过结合具体语境、
组词等方法掌握多音字“更”,通过观察比较、熟字相加、自主练习等方式会写“孙、泊”
等生字。
2.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
3.想象诗词描绘的景象,体会诗词中的静态描写和动态描写。
4.借助注释,理解诗词句的意思,体会作者的思想感情。
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教学重点
1.有感情地朗读课文,背诵课文。默写《枫桥夜泊》。
2.想象诗词描绘的景象,体会诗词中的静态描写和动态描写。
教学难点
借助注释,理解诗词句的意思,体会作者的思想感情。
1.字词教学
对于五年级学生来说,课文中的这几个生字都可以通过自主学习来完成。但是在教学过
程中,教师还是需要对易错的字进行强调。如“榆”,可以和与其形近的“愉”进行对比识
记。“畔”为形声字,容易读错,可以利用形声字的特点或运用释义法进行辨别。对于多音
字“更”,可根据语境、利用组词法帮助学生区别识记字音。学习“聒”时,可根据生字构
成部件引导学生猜测字义,进而识记字形。
对生字的书写进行指导时,要强调不要丢掉“榆”字右边“人”下面的短横;“畔”字
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的右边“半”中间不要多加一横;“愁”要写得上大下小;“寺”要写得上宽下窄,“土”
的竖和“寸”的竖钩要错开,不要对齐写。
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