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小学【五项管理】读物管理亮点工作总结

一、读物管理概述

(1)读物管理作为小学教育的重要组成部分，旨在为学生提供丰富多样的阅读资源，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。通过科学合理的读物管理，不仅能够丰富学生的课余生活，还能有效提升他们的综合素质。在实施过程中，我们始终坚持“以学生为本”的原则，力求为每个学生创造一个良好的阅读环境。

(2)本校的读物管理主要包括资源的采购、分类、存储、借阅和更新等环节。在采购环节，我们注重选择适合小学生阅读的优质读物，涵盖文学、科普、历史等多个领域，旨在满足不同学生的阅读需求。在分类上，我们根据学生的年龄特点和阅读兴趣，将读物分为多个类别，便于学生查找和借阅。同时，我们定期对库存进行清理和更新，确保读物的时效性和实用性。

(3)为了提高学生的阅读积极性，我们开展了丰富多彩的阅读推广活动。通过举办读书分享会、阅读竞赛、经典诵读等形式，激发学生的阅读兴趣。此外，我们还定期邀请作家、学者来校进行讲座，让学生近距离接触文学大师，感受阅读的魅力。通过这些活动，我们不仅丰富了学生的阅读生活，也提升了他们的文学素养和审美能力。

二、读物资源建设与管理

(1)读物资源建设是小学读物管理工作的核心环节，我们始终坚持高标准、高质量的原则。在过去的一年中，我们共采购了图书15000册，涵盖文学、科学、历史、艺术等多个领域，满足了不同年级和兴趣爱好的学生需求。其中，文学类图书占比最高，达到40%，科学类图书占比30%，历史类图书占比20%，艺术类图书占比10%。为了更好地服务学生，我们还引入了电子读物，目前电子图书馆已拥有图书资源5000册，为学生提供了便捷的阅读途径。

案例：在去年的读书节活动中，我们针对不同年级学生的阅读需求，分别开展了“小学生文学名著阅读”和“科学探索之旅”两个主题活动。其中，“小学生文学名著阅读”活动吸引了近300名学生参与，他们通过阅读《安徒生童话》、《格林童话》等经典作品，提升了文学素养和审美能力。在“科学探索之旅”活动中，学生们通过阅读《十万个为什么》、《探索宇宙》等科普读物，激发了他们对科学的浓厚兴趣。

(2)在读物资源管理方面，我们建立了完善的图书分类体系，将图书分为文学、科学、历史、艺术等十大类，并细化到二级分类，如儿童文学、自然科学、历史故事等。这种分类方式不仅便于学生查找，也方便教师根据教学内容推荐相关读物。同时，我们采用了条形码管理系统，实现了图书的自动借阅和归还，提高了管理效率。

数据：自条形码管理系统投入使用以来，我校图书借阅次数同比增长了30%，归还率达到了98%。此外，我们还定期对图书进行清点和维护，确保图书的完好无损。在过去的一年中，我们共进行了三次全面清点，发现并修复破损图书50余册，有效保障了图书资源的完整性。

(3)为了确保读物资源的合理利用，我们定期开展图书漂流活动，让学生将手中的图书分享给他人。这一活动得到了广大师生的积极响应，参与人数达到500人次，漂流图书总数超过1000册。通过图书漂流，学生们不仅拓宽了阅读视野，还培养了良好的阅读习惯和分享精神。

案例：在图书漂流活动中，有一位名叫小明的学生，他从同学手中借阅了一本《哈利·波特》系列图书，深受启发。随后，他将这本书带回家，与家人一起阅读，并在家庭读书会上分享了阅读心得。这样的活动不仅促进了家庭成员之间的交流，还激发了小明的阅读兴趣，使他爱上了阅读。

三、读物阅读推广活动

(1)阅读推广活动是激发学生阅读兴趣、提升阅读能力的重要手段。在过去的一年中，我们举办了多项阅读推广活动，包括读书分享会、阅读竞赛和阅读马拉松等。读书分享会吸引了超过200名学生参与，他们在活动中分享了各自的阅读心得和推荐书目。阅读竞赛则分为个人赛和团体赛，共吸引了500多名学生报名参加，其中个人赛参赛者人数达到300人，团体赛参赛队伍20支。

案例：在一次阅读竞赛中，五年级学生小李通过阅读《爱的教育》，深刻体会到了爱与奉献的力量。他在比赛中以出色的表现赢得了第一名，并在颁奖典礼上分享了自己的阅读感悟。赛后，小李的阅读热情更加高涨，他开始主动向同学推荐书籍，带动了更多同学加入到阅读的行列中。

(2)为了鼓励学生深入阅读，我们定期举办阅读马拉松活动，让学生在规定时间内完成一定数量的阅读任务。去年，我们举办了三场阅读马拉松活动，共有150名学生参加。在这些活动中，学生们平均阅读了10万字以上，最高阅读量达到30万字。阅读马拉松不仅提高了学生的阅读速度，还锻炼了他们的阅读专注力和记忆力。

案例：在一场阅读马拉松活动中，六年级学生小张在家长的陪伴下完成了阅读任务。他阅读了《三国演义》的部分章节，不仅了解了故事情节，还对其中的人物形象和历史文化产生了浓厚的兴趣。活动结束后，小张主动向同学推荐了这本书，并在班级中组织了一场