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中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶--第1页
中职语文高教版（2023-2024）基础模块上册第二单
元四《最后的常春藤叶》公开课一等奖创新教学设计
《最后的常春藤叶》教学设计
【教学目标】
1、小说刻画人物形象的方法及其幽默的语言。
2、体会小说巧妙的构思，理解“欧亨利式结尾的特点。
3、感受普通人之间相互照拂，无私付出的真情。
【教学重点与难点】
1、重点：欧亨利小说刻画人物形象的方法及其幽默的语言；体
会小说巧妙的构思，理解“欧亨利式”结尾的特点。
2、难点：感受普通人之间相濡以沫、无声无言的真情，思考“人
生的杰作。
【教学准备】
布置学生课前预习《最后的常春藤叶》，收集作者欧亨利的相关
资料。
【教学过程】
1、引入：简介欧亨利（学生为主，教师补充），导入新课。
2、阅读课文，由学生根据时间线索和对应的人物、事件梳理情
节，归纳“欧亨利式”结尾的特点。
3、提问：让你印象最深的人物是谁？依次找出描写他（她）的
语句，体会人物形象是如何一步步构建起来，对于情节的推动起到了
怎样的作用。（涉及三个主要人物）
4、注意：在关于贝尔曼的情节中，“雨夜绘藤叶无疑是最重要
的一笔，作者对此却丝毫没有具体的着墨，这种刻意“留白”的写法
有怎样的作用？
5、欧亨利创作的另一大特点是语言上的幽默。找出让你感到“幽
默的语言，体会它们的妙处。
6、小说明明是一个悲剧，作者却出之以“幽默”的语言，这样
的写作传达了作者怎样的人生情怀？
7、思考：一个在艺术界失意的人，生命最后创作的一幅看似微
不足道的作品为何能被称为是“杰作？究竟什么才是“人生的杰作”？
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶--第1页
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶--第2页
【板书设计】
一、情节
十一月：琼珊病倒
一天早晨：琼珊病重
这天夜里：贝尔曼画常春藤叶
第二天早晨：琼珊病重（继续），贝尔曼生病
第三天天色刚明的时候：琼珊病情好转，贝尔曼被送到医院
第四天：琼珊脱离危险，贝尔曼去世
“欧亨利式结尾的特点
二、人物
贝尔曼、琼珊、苏艾
三、语言
四、什么才是“人生的杰作”？
【作业设计】
欧亨利与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫被誉为世界三大短篇小说
大师，将他们三人的作品进行对比阅读，从而更好地从整体上把握短
篇小说的艺术特色，以及他们三人各自的创作风格。在不同的国度、
不同的文化影响下，又能培育出怎样的短篇小说大师来。
【教学说明】
欧亨利的小说构思巧妙、语言幽默、情节感人，非常适合高中学
生阅读。学生一般也比较喜爱阅读他的作品。于是如何引导学生有效
地从以上三个方面来赏析这篇出色的小说，就成为了非常重要的问题。
该教学设计从读者一般的认知规律出发，由情节入手，进而关注具体
的人物，再跳脱出来品味语言，感受作者超越的情怀，得出自己的感
悟，基本达到了预设的教学目标。
中职语文高教版(2023-2024)基础模块上册第二单元四《最后的常春藤叶--第2页
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