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《小学课堂教学中有效提问的

策略研究》课题结题报告

XXX综合课题组

一、课题研究的目的、意义

通过课堂提问，可以启发学生的学习兴趣、激发学生的学习

热情；发掘学生智力；提高学生独立分析问题、解决问题的能力；

培养学生创新精神及实践能力；养成学生积极思考、主动探究的

习惯。而这些正好符合新课程标准提出的要求。另外，课堂提问

还有助于教师评估学生的学习情况，并根据评估结果及时调控教

学进程，改进教学。

提问是课堂教学的重要组成部分，也是教学中使用频率最高

的教学手段。在实践中不少教师在选择与使用时常常会出现偏

差，并因而影响教学目标的有效达成。教学时我们要根据不同的

课型和各自的教学目标、教学实际情况采用相对合理地提问方

式，充分把握有效的黄金时间，有价值的引发不同层次学生不同

层次的思考，让每一个角落的学生进行课堂表达，达到课堂教学

的有效性。

针对我校课堂教学中出现的提问随意性大，提问缺乏互动

性，提问重统一性，轻针对性的问题，在一定程度上制约了课堂

教学效益的提高。因此，增强课堂提问的有效性，值得每位教师

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认真研究、探讨。把“提高小学课堂提问有效性的策略研究”作

为研究课题。一方面通过教师的教学案例，思考如何增强课堂提

问有效性，最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，

提高课堂效率；另一方面通过教师自身的教学实践与反思，改进

和提高课堂提问的基本技能。

三、课题研究的理论依据

1．发展性教学理论

有效教学关注学生的进步和发展，发展性教学的核心思想就

是要建立能促进儿童一般发展要求的教学。以最好的教学效果，

促进学生的一般发展。

2.发现教学理论

发现教学要求在教师的启发诱导下，学生通过对一些事实和

问题的独立探究，积极思考，自行发现并掌握相应的原理和结论

的一种教学方法。

3．有效教学理论

以学生为中心，把教师主导作用与学生主体作用有机结合，

辩证统一在学生的学习和发展上。

四、研究的目标和内容

研究目标：通过课题研究逐步改变我校课堂教学中出现的提

问随意性大，缺乏互动性，重统一性，轻针对性等问题。通过教

师的教学实践与反思，思考、探究如何增强课堂提问的有效性，

最大限度的发挥教师的主导作用和学生的主体作用，找到有效提

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问的技巧和策略，提高课堂教学效率。

研究内容：本课题研究从以下两方面进行实践和研究：

（1）小学课堂教学中的有效问题。

（2）小学课堂教学中有效提问的技巧和策略。

由于我组教师所教学科包括了语文、英语、美术、品社和信

息技术，所以要求各位参与研究的教师要根据各自学科的特点进

行实践和研究。

五、研究方法：

1、文献借鉴法：检索与课题相关的近年来国内外的各种原

始文献及学校的相关档案，了解关于教学策略研究已做的工作，

吸取对本课题研究有用的研究思路和方法。

2、调查研究法：通过运用问卷、访谈、研究等科学方式，

有目的、有计