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小学信息技术课堂教学有效性初探的

论文

摘要:信息技术课堂教学有效性是指教师让学生在获

取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信息技术的

精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价值观,从

而促进学生全面健康发展的教学。

关键词:信息技术课堂教学有效性教学设计

信息技术课堂教学有效性是指教师遵循信息技术课堂

教学活动的客观规律,在所规定的教学时间内,能够合理

运用教材,采取恰当的教学方法策略,创造和谐的学习气氛,

激发学生学习,促进学生主动参与,自主探索、协作互助,让

学生在获取信息技术知识的同时,培养学生创新性地使用信

息技术的精神和实践能力,形成良好的学习态度和正确的价

值观,从而促进学生全面健康发展的教学。

要提高信息技术课堂教学的有效性,首先需要我们熟悉

教材,充分了解学生原有的认知水平,准确把握好教学目标,

确定好教学的重难点。

一、了解课程标准,熟悉教材,为提高信息技术课堂教学

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有效性打好基础

任课教师对教材的教学要求,教材的编排意图,新旧知

识的关联、迁移程度,内容的重难点都要了如指掌,吃透各知

识点在单元、章节乃至整册教材中所处的地位和作用。这样,

教师就能胸有成竹、融会贯通地教授相关知识技能。

我们使用的《信息技术》教材注重以情境引入,如“小

雷哥哥带领椰妹学习”几乎贯通了全部课程的学习。它以问

题导入,用任务驱动的方式将信息技术的学习与学生的日常

学习生活密切联系起来等等。所以,作为信息技术科任教师,

我们要善于运用教材,深入领会教材精神,在课堂的教学设

计上,我们要做到不光让学生学完课本知识,更要让他们懂

得知识,运用知识。

二、了解学生,确定教学目标和重难点,做到因材施教

分析学生的年龄特征、了解他们的兴趣爱好、记忆力、

注意力、理解能力、学习态度,了解各起点不同的学生原有

的知识水平。我们在设计作业或任务时要有难易不同程度或

同一任务对各层次同学设不同要求。比如五年级下册学习制

作幻灯片中,有的学生打字速度比较快,老师可以在他们完

成课本操作内容的基础上,为他们设计一两张新幻灯片给他

们操作,也可以让他们自己想象、创造性地自己设计幻灯片

来制作,而打字慢的同学他只要完成课本内容就好了。此外,

教师再联系教材,确定好整体教学目标和重难点,然后通过

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找出学生间的差距,设定不同层次的目标任务,注意保护好

学困生的自信心和自尊心,并正确引导、鼓励其追赶上学“快”

生。

三、精彩、合适的教学设计,有利于提高课堂教学的

有效性

1.精彩的课堂导入能让课堂锦上添花。课堂一开始的

3~5分钟是整堂课的重要时机。老师要善于将课堂的导入做

到科学性、艺术性、趣味性,这样就能吸引学生的注意

力,让课堂教学取得事半功倍之效。

2.恰当采用任务驱动模式,提高教学有效性。在以任务

驱动为教学模式的信息技术课教学中,学生能成为主动的学

习者,成为课堂的主体,而老师则由传统课堂中的主体转为

“主导”的身份。自然,学法不是单一的,平时我们可以让

任务驱动