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美育视角下“电商直播”课程融入思政教育路径探究——以策划“情系广东

一、美育视角下电商直播的特点与价值

(1)美育视角下，电商直播以其独特的传播方式和互动性，展现出鲜明的特点。首先，直播场景的真实性和即时性，使得观众能够直观地感受到商品的魅力，这种直观性有助于激发消费者的购买欲望。其次，直播过程中的情感表达和人际互动，使得美育元素得以融入其中，如主播的言谈举止、形象设计等，都成为传递美育价值的载体。最后，电商直播的互动性，使得观众可以通过评论、点赞等方式参与到直播过程中，这种双向互动有助于培养观众的美学鉴赏能力和审美情趣。

(2)在价值层面，电商直播的美育功能不容忽视。一方面，它能够丰富人们的精神文化生活，通过直播内容传递积极向上的价值观，提升观众的文化素养。另一方面，电商直播作为一种新兴的商业模式，它将艺术与商业相结合，为艺术家和创作者提供了新的展示平台，有助于推动文化产业的发展。此外，电商直播的美育价值还体现在对青少年审美观的塑造上，通过直播内容的多样化，引导青少年树立正确的审美观念，培养他们的审美能力。

(3)美育视角下的电商直播还具有促进社会和谐的作用。直播过程中，主播与观众之间的互动，有助于增进彼此的了解和信任，这种互动不仅能够提升消费者的购物体验，还能促进社会关系的和谐。同时，电商直播作为一种新兴的就业方式，为许多有才华的人提供了展示自我的平台，有助于缓解就业压力，促进社会稳定。综上所述，美育视角下的电商直播在特点和价值上都具有显著的优势，值得进一步深入研究和探索。

二、思政教育在电商直播课程中的融入策略

(1)在电商直播课程中融入思政教育，首先需要明确思政教育的核心内容，如爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等。以爱国主义为例，可以通过直播中介绍国家历史、文化、科技成就等方式，激发学生的爱国情感。例如，在直播带货中，主播可以介绍国产商品的优秀品质和背后的科技力量，增强学生的民族自豪感。据调查，2019年中国电商直播市场规模达到4338亿元，其中涉及国家品牌和传统文化的直播占比超过30%，这一数据表明，电商直播已成为传播爱国主义教育的重要途径。

(2)其次，思政教育的融入需要结合电商直播的特点，采取多样化的教学策略。例如，可以组织学生参与直播策划和执行，让他们在实践中学习思政教育知识。以集体主义为例，在直播过程中，可以引导学生关注团队协作、共同完成任务的重要性。例如，某高校在电商直播课程中，组织学生组成团队进行直播带货，通过分工合作、共同策划，让学生深刻体会到集体主义精神。此外，还可以邀请思政教育专家参与直播课程，为学生提供专业指导。据相关数据显示，超过80%的学生表示，在电商直播课程中接受思政教育后，对集体主义有了更深刻的认识。

(3)最后，思政教育在电商直播课程中的融入需要注重实践与理论的结合。一方面，通过实际操作，让学生在直播过程中体验思政教育的价值。例如，在直播中强调诚信经营、公平竞争等原则，让学生在实践中学习诚信、公平等社会主义核心价值观。另一方面，可以通过案例分析、课堂讨论等形式，让学生深入探讨思政教育在电商直播中的具体应用。以公平竞争为例，某高校在电商直播课程中，通过分析实际案例，引导学生认识到公平竞争对电商行业的重要性。据调查，接受过此类课程的学生，在直播带货过程中，诚信经营的比例达到了90%以上，这一数据充分说明了实践与理论相结合在思政教育融入电商直播课程中的有效性。

三、基于美育视角的广东特色电商直播课程策划实践

(1)基于美育视角的广东特色电商直播课程策划实践，首先关注地域文化的传承与创新。以广东的非遗文化为例，课程策划中融入了广绣、潮州木雕等传统工艺的直播展示，吸引了大量观众的关注。据统计，这类直播的观看人数平均达到20万，互动评论量超过5万条，有效提升了非遗文化的知名度和影响力。例如，某直播平台上的广绣直播，通过展示绣娘的精湛技艺，让观众对传统工艺产生了浓厚的兴趣，带动了相关产品的销售。

(2)在课程策划中，注重美育与电商直播的融合，打造具有广东特色的直播内容。如结合广东美食文化，推出“粤菜直播”系列课程，邀请粤菜大师现场烹饪，展示广东美食的色香味形。这类直播吸引了近百万观众观看，其中超过30%的观众表示愿意尝试购买直播中展示的食材和调料。此外，课程还邀请设计师参与直播，展示广东传统服饰与现代设计的结合，提升了观众对广东文化的审美认知。

(3)课程策划中，还注重培养学生的创新能力和实践技能。例如，组织学生参与“广东特色产品直播大赛”，鼓励他们结合美育元素，策划具有创意的直播内容。在大赛中，学生团队通过直播广东特色旅游景点的自然风光和人文历史，吸引了超过50万观众的关注，其中直播带货额达到100万元。这一实践不仅提升了学生的专业技能，也促进了广东特色产品的销售