2025届高考语文复习：诗歌专题修辞手法+课件.pptxVIP

诗歌专题复习：修辞

【甲】小松杜荀鹤①自小刺头深草里，而今渐觉出蓬蒿。时人不识凌云木，直待凌云始道高。【乙】韩山书院新栽小松丘逢甲②出林鳞鬣尚参差，已觉干霄势崛奇。只恐庭阶留不得，万山风雨化龙时。

1．对以上两首诗歌的理解，下列表述不正确的一项是（?????）A．甲诗第一句的“刺”字显示小松蓬勃的生命力，第二句的“出”字写出小松锐不可挡的发展势头。B．甲诗三、四句的“凌云”含义不同，前者指未长成的小松，后者指长成后的松树。C．乙诗第二句隐含着诗人热切期望能尽快培养出支撑大厦的栋梁之材的教育理想。D．乙诗第三、四句转入议论，艺术地表现了诗人自身人格的塑造，也透露出诗人对理想人格的追求。

1D。解析：“艺术地表现了诗人自身人格的塑造，也透露出诗人对理想人格的追求”错误，三四句的意思是：恐怕这小小的庭院留不住松树的生长，总有一天会突破丛林直上青云，在风雨群山中化龙一般成长。表达的是诗人对小松（学生）成长的期待，而非对自身人格的塑造。

2．请从修辞角度，用简明语言鉴赏甲乙两首诗歌。（6分）甲诗：①对比手法，对比时人不识小松栋梁之材与成长为大松后才众口称赞的态度，表达对于人才被忽视埋没的惋惜；②夸张手法，“凌云”写出了松树成长后高大挺拔的气势。乙诗：①比喻手法，鳞喻松树皮，鬣喻松针。以鳞鬣比喻松树，形象地写出松树奇崛的外形与如龙般的气势；②夸张手法，把松树成长想象成风雨化龙，流露作者对小松未来成长的期待之情，寄寓作者对教育培养人才的期望。

江楼夕望招客白居易海天东望夕茫茫，山势川形阔复长。灯火万家城四畔，星河一道水中央。风吹古木晴天雨，月照平沙夏夜霜。能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉。

3.C???解析：C.“由夏天写到秋天”理解错误，本诗描绘的是夏夜之景，尾联“能就江楼消暑否？比君茅舍较清凉”的大意是说，“能不能到江楼来消消暑气，比起你的凉屋，的确更加清凉”。四畔：四边。星河：银河，也叫天河。晴天雨：风吹古木，飒飒作响，像雨声一般，但天空却是晴朗的，所以叫“晴天雨”。夏夜霜：月照平沙，洁白似霜，但却是夏夜，所以叫“夏夜霜”。就：到。

4．请从修辞角度赏析本诗的颈联。（6分）答：①这两句运用比喻，写风吹古木，声音犹如落雨；月照平沙，似见寒霜。②生动而传神地写出了风吹古木的美妙之声，以及月光的皎洁、明亮、清凉。③通过描绘夏夜的宁静、清凉，传达了诗人对夏夜美景的喜爱之情。思路：修辞——分析——效果——情感

诗意：晚上在江楼上向东望去，海天相连，一片茫茫；山川形势，又阔又长。城的四周亮起了万家灯火，一道银河映入水的中央。晴天时，风吹古树，瑟瑟作响，好像是在下雨一般；夏夜里，月光撒满了平地，就跟秋霜一样。能不能到江楼来消消暑气？比起您的茅屋，的确要更加清凉。

岁杪放歌（节选）李攀龙劝君高枕且自爱，劝君浊醪且自沽。何人不说宦游乐？如君弃官复不恶。何处不说有炎凉？如君杜门复不妨。纵然疏拙非时调，便是悠悠亦所长。（注）李攀龙，明代文学家。嘉靖三十五年，任陕西按察司提学副使。到任不久，因难以忍受上司倨傲作风，辞官归乡，隐居白雪楼。岁杪，岁木。

5．C。解析：“缺乏韵味，因为放歌非其所长”赏析不正确。末二句意为：纵然歌声粗疏笨拙，不合时宜，却余韵悠悠，别有所长。看似自谦，实则自负。浊醪láo：浊酒。沽：买。宦游：士人外出求官或做官。杜：闭。疏拙：粗疏笨拙。

6．中间四句运用了哪些修辞手法？请结合诗句简要赏析。答：①反问，运用反问，强调世人都说宦游之乐，世有炎凉；②对比，再以“君”弃官不恶、杜门不妨与之对比，表现“君（诗人）”鄙弃官位、超凡绝俗的可贵品质。③反复，两个“如君”形成反复，一唱三叹，突出了“君（诗人）”的美好形象。

章台①夜思唐·韦庄清瑟怨遥夜，绕弦风雨哀。孤灯闻楚角，残月下章台。芳草已云②暮，故人殊未来。乡书不可寄，秋雁又南回。【注】章台：即章华台，宫名，故址在今陕西长安。在今湖北省监利县西北。②云，无实义。

7．B?“实则抒发的是战乱频仍之苦与仕进无门之难”断章取义，错误理解全诗的情感主旨。用“孤灯”“楚角”“残月”“章台”等意象加以层层渲染，突出“遥夜：长夜。楚角：楚地吹的号角。其声悲凉。芳草：这里指春光.殊：竟，尚。乡书：指家书，家信。雁又南回：因雁是候鸟，秋天从此南来，春天又飞往北方。古时有雁足寄书的传说。

8．请从“比兴”运用的角度鉴赏本诗的颈联。答：①比：诗人以“芳草已云暮”作比，用芳草衰败的景象喻时光逝去、年华老去；②兴：又以此景象起兴，引出下句故人的苦等不来，进而表现思而不得的失落与帐惘，衬托其守候之苦。

赋：就是铺陈直叙，即人把思想感情及其有关的事物平铺直叙地表达出来。如写刘兰芝：十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。比：对人或物加以形象的比喻，使其特点更鲜明。《卫风·硕人》，描绘庄