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《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
《水到哪里去了》说课稿-2023-2024学年科学三年级上册教科版
设计意图
本节课《水到哪里去了》旨在通过三年级学生的生活经验,引导他们探索水在不同条件下的状态变化,理解水的蒸发过程,增强学生对科学现象的观察和探究能力。结合教科版科学三年级上册教材内容,通过有趣的实验和互动讨论,使学生能够掌握水蒸发的科学原理,激发学生对自然科学的兴趣和好奇心,为后续学习打下坚实基础。
核心素养目标
培养学生观察与思考的科学态度,提升他们运用实验方法探究问题的能力;发展学生的科学思维能力,使其能够理解并解释水在不同条件下状态变化的现象;激发学生的探究兴趣,培养他们主动参与科学探究的积极性。
重点难点及解决办法
重点:理解水蒸发的条件和过程,掌握观察和记录实验结果的方法。
难点:准确观察并描述水在不同环境条件下蒸发的速度和现象。
解决办法:通过以下策略突破难点:
1.实物演示:利用透明容器和不同环境(如阳光直射、阴暗处)进行水的蒸发实验,让学生直观观察并记录变化。
2.分组讨论:引导学生分组讨论实验结果,对比不同条件下水的蒸发速度,促进理解和记忆。
3.互动提问:在实验过程中,通过提问引导学生思考蒸发的条件和影响因素,激发学生的探究欲望。
4.角色扮演:让学生扮演科学家,模拟实验过程,增强学生的参与感和实践体验。
5.总结反馈:在实验结束后,进行总结反馈,确保学生对蒸发过程有清晰的认识。
教学资源准备
1.教材:每人一本教科版科学三年级上册教材。
2.辅助材料:准备水的三态变化图、水蒸发过程动画视频。
3.实验器材:每组学生准备透明容器、水、尺子、计时器、不同温度的水源。
4.教室布置:设置实验操作区,确保每组有足够空间进行实验,同时预留讨论区供学生交流分享。
教学过程设计
1.导入新课(5分钟)
目标:引起学生对水蒸发的兴趣,激发其探索欲望。
过程:
开场提问:“你们知道水蒸发的现象吗?它在我们的生活中有哪些应用?”
展示一些关于水蒸发的图片,如海水蒸发制盐、植物蒸腾作用等,让学生初步感受水蒸发的普遍性。
简短介绍水蒸发的概念和重要性,为接下来的学习打下基础。
2.水蒸发基础知识讲解(10分钟)
目标:让学生了解水蒸发的基本概念、条件及影响因素。
过程:
讲解水蒸发的定义,即水从液态变为气态的过程。
详细介绍影响水蒸发的条件,如温度、湿度、风速等,使用示意图帮助学生理解。
3.水蒸发表演与观察(20分钟)
目标:通过实验观察,让学生深入了解水蒸发的特性和影响因素。
过程:
进行水蒸发的实验演示,观察在不同条件下水的蒸发速度。
引导学生记录实验数据,分析影响水蒸发的因素。
小组讨论:让学生分组讨论实验结果,探究如何控制变量来研究水蒸发现象。
4.学生小组讨论(10分钟)
目标:培养学生的合作能力和解决问题的能力。
过程:
将学生分成若干小组,每组选择一个与水蒸发相关的主题进行深入讨论。
小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。
每组选出一名代表,准备向全班展示讨论成果。
5.课堂展示与点评(15分钟)
目标:锻炼学生的表达能力,同时加深全班对水蒸发的认识和理解。
过程:
各组代表依次上台展示讨论成果,包括主题的现状、挑战及解决方案。
其他学生和教师对展示内容进行提问和点评,促进互动交流。
教师总结各组的亮点和不足,并提出进一步的建议和改进方向。
6.课堂小结(5分钟)
目标:回顾本节课的主要内容,强调水蒸发的重要性和意义。
过程:
简要回顾本节课的学习内容,包括水蒸发的基本概念、条件、影响因素等。
强调水蒸发现象在现实生活或学习中的价值和作用,鼓励学生进一步探索和应用水蒸发的知识。
布置课后作业:让学生撰写一篇关于水蒸发的短文或报告,以巩固学习效果。
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)水的三态变化:介绍水的固态、液态和气态之间的转换过程,以及每种状态下水的特性。
(2)水循环:讲解地球上的水循环过程,包括蒸发、降水、径流等环节,以及它们对生态系统的影响。
(3)水蒸发实验:提供不同环境条件下水蒸发的实验案例,如不同温度、湿度、风速对水蒸发速度的影响。
(4)水蒸发的应用:介绍水蒸发在生活中的应用,如海水淡化、植物灌溉、制药工业等。
(5)科学家研究故事:分享一些关于水蒸发研究的科学家故事,激发学生对科学探究的兴趣。
2.拓展建议:
(1)开展水循环模型制作活动:让学生利用废旧材料制作水循环模型,通过动手实践,深入理解水循环过程。
(2)设计水蒸发实验:鼓励学生在家中或实验室进行水蒸发的实验,观察并记录实验数据,分析不同
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