27《扁鹊治病》（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册.docxVIP

27《扁鹊治病》（说课稿）2024-2025学年部编版语文四年级上册

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设计意图

本节课《扁鹊治病》的说课设计，旨在通过部编版语文四年级上册教材中的故事，培养学生的文言文阅读能力和对中国传统文化的兴趣。通过解析扁鹊与蔡桓公的故事，让学生理解防微杜渐、正视问题的道理，同时提高学生的文言文理解和翻译能力，为后续学习打下坚实基础。教学内容与四年级学生的认知水平相匹配，注重实用性和趣味性，以激发学生的学习热情。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、文化理解与传承。通过学习《扁鹊治病》，学生将提升文言文的阅读理解能力，增强词汇积累和运用；在分析故事中扁鹊与蔡桓公的对话，发展批判性思维和逻辑推理能力；同时，通过了解扁鹊的医学智慧，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。这些目标与部编版语文四年级上册的教学要求紧密相连，助力学生全面素养的提升。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

四年级的学生已经具备了一定的汉字识读和书写能力，对文言文有初步的了解，能够阅读简单的文言文片段。在之前的课程中，学生也学习了一些关于中国传统文化和古代人物的故事，为理解《扁鹊治病》奠定了基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事来学习新知识。《扁鹊治病》的故事生动有趣，能够吸引学生的注意力。学生在学习能力上，已经能够独立思考和分析问题，喜欢合作学习和探究学习，对问题的解答有一定的推理能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在文言文阅读上可能遇到一定的困难，因为文言文的表达方式和现代文有所不同，需要适应和掌握一定的阅读技巧。此外，对故事中的深层含义和寓意理解可能需要教师的引导和讲解，以及如何将故事中的道理应用到现实生活中，也是学生可能面临的挑战。

教学方法与手段

1.教学方法：

-采用讲授法，为学生讲解文言文的基础知识和《扁鹊治病》的故事背景，帮助学生理解文本。

-运用讨论法，组织学生围绕故事中的主题和寓意展开讨论，激发学生的思维和表达。

-实施情境教学法，通过角色扮演等方式，让学生在模拟的情境中深入体验故事内容。

2.教学手段：

-使用多媒体设备展示《扁鹊治病》的动画或图片，增强学生的直观感受。

-利用教学软件辅助文言文的朗读和翻译，提高学生的朗读准确性和理解力。

-结合网络资源，提供相关历史背景资料，丰富教学内容，拓宽学生的知识视野。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以提问方式开始，如“同学们，你们听说过古代的神医吗？扁鹊是春秋时期的一位著名医生，他有一个著名的故事，叫做《扁鹊治病》，今天我们就来学习这个故事。”

-回顾旧知：让学生回顾之前学过的关于古代人物的故事，如《西门豹治邺》等，引导学生思考古代人物故事中的智慧和启示。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：首先介绍扁鹊的背景和成就，然后详细讲解《扁鹊治病》的故事内容，包括蔡桓公的病情发展和扁鹊的治疗过程。

-举例说明：通过分析故事中扁鹊与蔡桓公的对话，解释“防微杜渐”的含义，并举例说明在日常生活中如何应用这一原则。

-互动探究：将学生分成小组，讨论故事中扁鹊的行为和蔡桓公的反应，引导学生思考如果自己是扁鹊或蔡桓公会怎么做，并分享自己的观点。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生自主阅读《扁鹊治病》的文本，并尝试用自己的话复述故事内容，同时进行相关的词语练习，如解释“讳疾忌医”、“防微杜渐”等成语。

-教师指导：在学生活动中，教师巡回指导，对学生的理解进行纠正和补充，确保学生正确理解故事和成语的含义。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行总结，强调扁鹊的医术和智慧，以及故事给我们的启示。让学生明白在面对问题时，要勇于面对，及时解决，不要等到问题严重时才采取措施。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用自己的话写下《扁鹊治病》的故事梗概，并思考故事给我们的启示，如何在自己的生活中实践“防微杜渐”的原则。同时，要求学生查找并学习一个与扁鹊相关的其他故事，下节课分享。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《扁鹊见蔡桓公》原文阅读：提供《扁鹊见蔡桓公》的原文，让学生在课后自主阅读，深入理解文言文的魅力和古代故事的文化内涵。

-相关历史背景资料：介绍春秋战国时期的社会环境、医学发展情况，以及扁鹊在当时的历史地位和影响。

-成语故事集锦：收集与扁鹊相关的成语故事，如“讳疾忌医”、“起死回生”等，让学生了解成语的来源和意义。

2.课后自主学习与探究：

-观看纪录片：鼓励学生观看关于扁鹊和古代医学的纪录片，如《国家地理频道》的《中华医学》系列，以更直观