第六单元《 我爱冰雪运动》（大单元说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版.docx

第六单元《我爱冰雪运动》（大单元说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学青岛版

授课内容

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教学内容

本节课是2024-2025学年一年级上册数学青岛版教材第六单元《我爱冰雪运动》的内容。本单元主要围绕冰雪运动中的数学元素展开，包括以下内容：

1.第1课时《冰雪运动中的数字》：通过观察和描述冰雪运动项目中的数字，让学生认识数字1-10，并能正确书写。

2.第2课时《冰雪运动员的数量》：学习如何用数字表示冰雪运动员的人数，进行10以内的加减法运算。

3.第3课时《冰雪比赛的计时》：认识钟表，学习时间的表达，了解冰雪比赛中的计时方法。

4.第4课时《冰雪运动的场地》：学习长方形和正方形的特征，了解冰雪运动场地的形状和尺寸。

5.第5课时《冰雪运动的统计》：通过统计冰雪运动员的年龄、身高、体重等数据，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

6.第6课时《冰雪运动的成绩》：学习如何记录和比较冰雪运动员的比赛成绩，运用大于、小于、等于等符号进行比较。

核心素养目标

1.数感：通过观察和描述冰雪运动中的数字，发展学生对数字的直观感知和敏感性。

2.逻辑思维：在冰雪运动员的数量、比赛计时、场地形状等问题的探究中，锻炼学生的逻辑推理和问题解决能力。

3.数据分析：在统计冰雪运动员数据、记录比赛成绩时，培养学生收集、整理、分析数据的能力。

4.空间观念：通过学习冰雪运动场地的形状和尺寸，增强学生对空间图形的认识和理解。

5.应用意识：将数学知识应用于解决实际生活中的问题，提高学生的数学应用能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-冰雪运动中的数字认识和书写：重点在于让学生能够准确地识别和书写1-10的数字，例如在描述冰雪运动员的号码时，能够正确书写并理解数字的含义。

-10以内的加减法运算：通过冰雪运动员人数的变化，练习10以内的加减法，如计算比赛中有多少名运动员，或者计算比赛结束后剩余的运动员数量。

-钟表的认识和时间表达：教会学生认识钟表，理解时间的概念，例如在描述冰雪比赛开始和结束的时间时，能够正确表达时间。

-长方形和正方形的特征：识别和理解冰雪运动场地的形状，如滑冰场的长方形和冰球场的正方形，强调它们的边长和角度特征。

2.教学难点

-数据的收集和整理：难点在于如何引导学生有效地收集和整理数据，例如在统计运动员的身高、体重时，需要学生能够有序地记录和分类数据。

-比较大小和排序：在记录和比较冰雪运动员的比赛成绩时，学生可能难以理解大于、小于、等于的概念，需要通过具体例子（如运动员的排名）来帮助学生掌握比较的方法。

-空间图形的理解：学生对长方形和正方形的空间特征理解可能存在困难，例如在描述冰雪运动场地时，学生可能难以想象和理解场地的实际形状和尺寸。

-数学知识的应用：将数学知识应用于实际问题中，如计算冰雪运动员的平均年龄或体重时，学生可能不知道如何运用所学的数学知识进行计算和解决问题。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有2024-2025学年一年级上册数学青岛版教材，以便于学生跟随课堂进度学习和复习。

2.辅助材料：准备与冰雪运动相关的图片、运动员号码的卡片、计时器模型、长方形和正方形场地布局图等，以直观展示教学内容。

3.实验器材：如涉及实际操作，准备计数器、算珠、尺子等，用于帮助学生直观理解数字和图形。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置为小组讨论区，以便学生进行合作学习和交流互动。同时，确保教室环境整洁，有助于学生集中注意力。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：教师通过展示冰雪运动的照片和视频，如滑冰、滑雪等，引导学生关注冰雪运动中的数学元素。

-提出问题：教师提问：“在冰雪运动中，你们发现了哪些数学元素？”学生分享观察到的数字、形状等。

-激发兴趣：教师进一步提问：“今天我们就来学习冰雪运动中的数学知识，你们准备好了吗？”

2.讲授新课（15分钟）

-认识数字：教师展示运动员号码，引导学生认识1-10的数字，并练习书写。

-10以内的加减法：通过运动员人数的变化，教师讲解并示范10以内的加减法运算。

-钟表和时间：教师利用计时器模型，讲解时间的表达，并让学生模拟比赛开始和结束的时间。

-长方形和正方形：教师展示冰雪运动场地图，讲解长方形和正方形的特征，如边长和角度。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：学生分成小组，使用计数器和算珠进行10以内的加减法练习。

-实际操作：学生利用尺子测量教室内的长方形和正方形物品，加深对图形特征的理解。

-讨论交流：小组内讨论如何在冰雪运动中应用所学的数学知识，如统计运动员数据。

4.师生互动环节（10分钟）

-课堂提问：教师提问：