八年级语文上册第五单元18苏州园林第2课时教案新人教版.docVIP

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苏州园林

第2课时

（一）复习结构导入

1第一部分1—2（苏州园林的地位和特征）

（1）请对出“江南园林甲天下”的下联？（苏州园林甲江南）

（2）作者对苏州园林的总体印象是什么？作者是如何引出苏州园林的？

明确：a苏州园林是我国各地园林的标本，各地园林或多或少都受到苏州园林的影响。标本地位确定了苏州园林值得鉴赏、不该错过，即：窥苏州园林之一斑，见各地园林之全豹！

b用作比较的方法，通过与其他地方的园林比较，说明苏州园林是各地园林的标本。

（3）①苏州园林的共同特点（设计理念）是什么？

务必使巡游者无论站在哪一个点上，眼前总是一幅完备的图画。

②（操作方法）如何体现出出入画的原则？

为了达到“完备的图画”的目的讲究亭台轩榭的布局，讲究假山池沼的协作，讲究花草树木的衬托，讲究近景远景的层次。

这四个“讲究”，涉及苏州园林的总的设计原则，又从大处体现了苏州园林的图画美，也极好的领起了下面几段的分别说明。

（二）精读课文，把握重点部分脉络

下面请同学们以自己喜爱的方式细致阅读课文中的3—6段，看看苏州园林在详细设计时是如何体现四个讲究的。

阅读要求：（1）自由读，读准字音，驾驭字形

??????????（2）和邻座探讨，尝试画出你认为可以概括各段意思的中心句。

提问：a四个语段依据什么依次，各语段间能否互换？

?????b布局、协作、衬托和层次用的是否精准？

明确：“亭台轩榭”是园林中的主要建筑，分布范围广，风格类型一样，用“布局”最能说明这类设置的全局性和整体性。“池沼”在园林景色中主要起连通、映照、组织作用，平旷的图景或大小不一、相互关联的若干景点，用“协作”一词最为恰当。“花草树木”美在千姿百态的形态组合和万紫千红的光色辉映，因而用“衬托”。“近景远景”不是园中的单一的、某一类，而是同一方面的景色整体画面，所以说“层次”。可见作者遣词很精确，贴切。

（三）详解重点段落（3—6），体会文章的语言美和画意美

1请同学读第3段，思索：

（1）苏州园林中亭台轩榭等建筑的布局和其他地方有何不同，为什么要这样？（亭台轩榭等建筑的布局突出自然之趣，决不讲究对称。）

（2）作者运用什么方法加以说明？

明确：作者运用作比较和打比方的说明方法，使读者对苏州园林的布局特点有了明确的相识。

2齐读第四段（精讲）

（1）苏州园林是怎样讲究假山和池沼的协作的？（学生默读第四节）分假山和池沼两种景色加以说明。

明确：首先说明“假山的堆叠”是“一项艺术而不仅是技术”。有“自然之趣”，能使游人“只觉得身在山间”；其次写池沼。先抓住关键，说明“大多引用活水”，然后从动静的协作上说明白苏州园林的池沼多姿多彩，各具匠心又有其共同特色。通过对假山池沼的形象说明，让读者对苏州园林的山水既有画意又有诗意的特点留有深刻印象。

（2）老师追问：为什么巡游者攀登假山时会“忘却苏州城市，只觉得身在山间”？

明确：假山的堆叠“可以说是一项艺术而不仅是技术”。“艺术”和“技术”两个词恰切地解说了缘由。艺术，指能创建美的方式方法；技术，指生产操作方面的技能。苏州园林假山堆叠是一种创建美的劳动，决不是机械的堆叠。

（3）池沼的支配有何讲究？

明确：池沼大都引用活水；池沼设计因地制宜布置景物；桥梁支配决不雷同；河岸边沿总是凹凸屈曲任其自然.，并点缀一些石头或花草；池沼里既养鱼又植莲。

3指导学习第５自然段。

（1）自读这一段，苏州园林栽种和修剪树木应留意些什么？

明确：留意高树与低树、落叶树与常绿树、季节不同的花树的相间衬托，栽种中式的藤萝，不栽西式宝塔样的松柏、阅兵式似的行道树。

（2）逐句分析：第一句是中心句。其次、三两句从正面概括说明栽种上“着眼于画意”，是空间上使凹凸树俯仰生姿，相互衬托；一是依据季节改变“花树相间”，达到四时不谢。第四句从修剪和栽种方面说明“着眼画意”。第五、六两句举例说明苏州园林树木的画意美。

4讲析第6自然段

（1）在苏园里支配“镂空的花墙、无所依傍的廊子、一面大的镜子……”这样做想达到什么目的？

明确：为了避开一览无遗、为了体现柳暗花明；为了增加景致的深度、层次和欣赏点；为了给人“如在画中、美不胜收”的感觉。

（四）分析其次层（7—9）

1完成或达到了四个讲究后苏州园林就可以成为到处完备了吗？

苏州园林大处非常讲究，是“一幅完备的图画”，小处也“不行忽视”，更进一步说明白苏州园林的“到处入画”。

提问：第7、8、9三节也在于说明苏州园林是一幅“完备的图画”，为什么在第2节不加提示（如四个“讲究”）？

在学生探讨的基础上归纳：第一层的内容在其次节用四个“讲究”作提示以示重要，比较起来，这一层比较次要，这样支配显得主次分明。

2苏州园林各个角落都留意画意美，门和窗简朴而别具匠心。苏州园林的