（2025春新版本）部编版一年级语文下册教材分析与解读.pdfVIP

语文一年级下册教材分析与解读

一、教材内容

本册教科书按照主题单元编排学习内容，安排了两个识字单元和六个课文单元，每个单

元的学习内容各有侧重。

两个识字单元，重在渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识字方

法,培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低学生的学习难

度。

六个课文单元大体围绕“愿望”“伙伴”“家人”“夏天”“习惯”“问号”等主题编排，共

选编课文二十篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童趣，贴近儿童的经验世界、情感世

界和想象世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的

思想情感因素,亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材

广泛，富有生活情趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认

识大千世界。

教科书安排了四次口语交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度

引导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵

守交际规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏

目:“识字加油站”——以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；“字

词句运用”——编排形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适

度拓展，强调综合运用;“书写提示”——强调重视汉字书写，打好写字基础；“我的发现”

——鼓励学生发现汉字的构字规律，以提高识字效率，发展识字能力；“展示台”——提供

展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生

活中学习语文：“日积月累”——集中安排古诗、名言警句等传统文化经典内容；“和大人-

-起读”——编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书

面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧”，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。

通过这个栏目，引导学生进行课外阅读，激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，

体验主动阅读、分享阅读的快乐。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识四百个常用字(在课后以双横

线标示)，要求会写其中的二百个字(在课后以田字格标示)。重视打好识字写字基础，结合

识字，学习常用偏旁，结合写字，学习基本笔画和笔顺。

本册教科书的注音体例，原则上课文和语文园地的“日积月累”“和大人一起读”等采用

全文注音的方式，标注语流音，对于变调、轻声、儿化等语流音变现象通过注音予以体现，

方便学生正确朗读，帮助学生学好普通话。在练习系统中，如语文园地的“识字加油站”“字

词句运用”“我的发现”，采用难字注音的方式，标注单字音，方便学生了解字的本音。

教科书后附有识字表、写字表和常用偏旁名称表。识字表列出了本册要求会认的字，其

中蓝色的字是多音字(指之前认过这个字，此次出现作为多音字学习)。写字表列出了本册要

求会写的字。常用偏旁名称表列出了本册学习的常用偏旁。这几个附表供复习总结之用，为

教与学提供方便。

二、教材特点

1.围绕专题组织教材内容，充分体现整合。

2.安排独立的识字课，内容丰富、形式多样。

3.大幅度更新课文，使教材更具有时代感，更贴近儿童生活。

4.改进呈现形式，使教科书成为学生喜爱的“学本”。

5.体现语文与生活的紧密结合。

三、教学重难点及教学策略

下面就识字写字、阅读、口语交际等各项内容提出具体建议。

（一）识字教学

本册教材安排了400个要求认识的字，200个要求写的字。

要求认的字，均选自常用字表。

要求写的字，优先选择构词率高的字，力求每次写的几个字有一定的规律。写的都是本

课出现的字，其中有的是本课新认识的字，有的是以前认识并在本课课文中出现的字，便于

学生记忆，也便于教师指导。

识字教学要注意的问题：

1．准确把握识字要求。

(1)要求认的字，与以前所理解的识字，要求有所不同。“多认少写”是为了扩大初入

学儿童的认字量，提早进入汉字阅读阶段。所以，只要儿童能够把所学的汉字运用于阅读，

就可以了，既不要求书写，也不要求对汉字的结构做过细的分析。教师不要对认字提出过高

的要求，模糊识记；在字形的指导上要从整体出发，不要进行繁琐的字形分析，可以考虑字

形的结构特点，但切忌细致到指导每一个笔画，主要是通过各种形式，反复见