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语文猫教学设计

教学目标：

一、学问与力量：

1、学会7个生字，读准多音字“的”“折”;理解19个新词语的意思，能用“逐步”“无忧无虑”造句，领悟“可是”在语句中表示的转折作用，能用“说它……可是……”的句式说一段话。

2、初步学会用摘录法概括段落大意。

3、有感情地朗读课文，能背诵课文第4自然段。

二、过程和方法：

1、品词品句，反复诵读，感受的语言，感受的情感。

2、为学生创设良好的自主学习的情境，敏捷运用多种策略，激发学生学习的兴趣，注意培育学生自主学习的意识和习惯，引导学生在实践中学习。

三、情感态度价值观：

感受老舍先生对猫的宠爱之情，培育学生喜爱小动物的感情和观看事物的兴趣。

教学重点

运用摘录法概括两段课文的段落大意，整体感悟老舍先生对猫的宠爱之情。

教学难点

体会猫难以捉摸的性格及对猫的宠爱之情。

第一教时

教学目标

初读课文，学习字词，了解课文大意并给课文分段，研读其次大段。

教学流程

—、提醒课题，介绍：

1、板书：猫。知道猫吗?熟识猫吗?请熟识的同学来能说说你印象中的猫?

2、指名说。

(1)假如学生能说得比拟细致，就准时予以鼓舞：你真会观看!已经学会了和大作家老舍先生一样去认真地观看事物了。

(2)假如说的只是粗线条的：你们所说的猫假如要教师画出来的.话，我就画不出来了，由于你们没有把猫的形象说详细、细致，今日我们就一起来看看老舍先生笔下的猫是怎么样的。

3、介绍老舍。可让学生先说，教师补充。(板书：老舍)

老舍原名舒庆春(板书)，又叫舒舍予，是我国闻名的小说家和戏剧家，被誉为“语言大师”(板书)，代表作品有《四世同堂》、《龙须沟》、《茶馆》、《骆驼祥子》等。他除了写作，生平还有两大最突出的爱好，一是养猫，二是养花。《养花》我们也会在六年级的时候学到。让我们先在《猫》这篇课文的字里行间去感受老舍的语言魅力，去体会他的情感世界。

二、初读课文，理解文意：

1、请同学翻开课本，自学课文：

a、充分的读(板书)，一遍不过瘾就读两遍(有读不通或者印象深刻的句子多读几遍)

b、放声朗读后再默读，边读边看看有哪些生字要引起留意，哪些词语无法搞懂，划出来自己联系上下文或者运用工具书解决，实在解决不了的做上记号

2、检查自学：

⑴、字词

在生字方面有特殊想提示同学们的或者还有哪些词语无法解决但是要特殊想知道的，现在提出来。

⑵指名通读课文，检查读通读正确的状况，准时反应。

听的同学听认真，哪里读错了，还要再想想课文写了什么?

3、理解课文内容

课文主要写了哪两种猫?(板书：大猫小猫)

来做做有意思的填空题：谁能在括号中加一个数量词，说说课文写了几只大猫、几只小猫?并找出理由。

(一只)大猫，填“一只”的理由是什么?(它)是的，就是通过认真观看家中的一只大猫生动地写出了猫的性格。(一群)小猫：这么填的理由是什么?(它们)想一想，我们在“一只”前可以填一个什么词来说明大猫的性格特征。(奇怪的)那在“一群小猫”前呢?(得意的)

齐读：(奇怪的)(一只)大猫(得意的)(一群)小猫，下面，我们就要用这些词语帮忙我们做3件事。

a、第一件事是要它帮忙我们给课文分段，你认为可怎么分?生沟通，作“||”记号。

b、其次件事是要它帮忙我们概括段落大意。

第一段讲了什么?讲了一只大猫很奇怪。请你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?——划出总起句，“猫的性格实在有些奇怪”，齐读。

这一句在第一段中是什么句?依据这句话，你怎么概括段意?(直接摘录)

其次段又讲了什么?(——小猫得意)你能在课文中找出一样意思的一句话来概括吗?——也划出总起句，说一遍段意。

c、好，下面我们来完成第三件事：你能依据这些词语或者划出来的两句话，来说说课文主要写了什么吗?

(生个别练说——生自己站起来自由说)

你更喜爱哪种猫?

三、研读其次段(小猫)

1、研读总起句：满月的小猫更得意。

反复读这一句，说说读懂了什么?(抓住“更”字)说明大猫也很得意，但是小猫更得意，这句话还起到承上启下的作用。

2、反复读读这段，想想你是怎么体会到这