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第一单元单元解读

【人文主题】

这是小学教材中的第一个识字单元，编排了《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月山

川》四篇识字课文，一个口语交际，一个语文园地以及“快乐读书吧”。四篇识字课文内容丰

富，渗透了看图识字、字理识字等多种识字方法，让学生在有趣的情境中走进语文，乐于识字

。本单元区别于其他的单元，要联系学生的生活，运用多种识字方法和具体形象的直观手段，

帮助学生建立汉字音、形、义之间的联系，激发学生的识字兴趣。

【语文要素】

本单元阅读训练要素是“初步养成良好的读书习惯”。引导学生朗读课文时做到眼到、口

到、心到，能把课文读正确、读通顺，不仅可以让学生体会汉字学习的乐趣，还可以发挥汉字

对拼音学习的帮助作用，根据汉字的读音有效突破拼读难点，使拼音学习达到事半功倍的效果

。另外，还要结合入学教育中的“讲故事”“听故事”和本单元后的“快乐读书吧”，引导

学生和大人一起读故事，体会读书的乐趣。

本单元的口语交际训练是“我说你做”。在《小学语文课程标准》中明确提出第一学段“表

达与交流”的要求“学说普通话，逐步养成说普通话的习惯，有表达交流的自信心。”“能认真

听他人讲话，与他人交谈，态度自然大方，有礼貌。”“积极参加讨论，敢于发表自己的意见。”

这是小学阶段的第一次口语交际，以学生喜爱的游戏来营造自然、轻松的交际氛围，学生可以

在游戏中快乐地交流，减轻互动交流的心理压力。教材用图文结合的方式提示了游戏的做法，

并以小贴士的形式提出了本次口语交际的两个要点：大声说，让别人听得见；注意听别人说话。

单元要素课文关联

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语文要素分课解读及单元内部的横向联系

人文主题：识字

语文要素（阅读）：初步养成良好的读书习惯

识字1识字2识字3识字4

天地人金木水火土口耳目手足日月山川

本组识字单元通过儿歌的通过看图识字采用了象形

的开篇，通过6形式引导学的方式让学生字识字的方

个汉字，引导生在听读课认识简单的身法，激发学生

学生认识世界文的过程中体部位。的识字兴趣。

和了解世界。识字正音。

语文园地语文园地语文园地语文园地

识字加油站字词句运用书写提示日积月累

《一片两片读一读，二、三、《咏鹅》

三四片》比一比十、禾

【口语交际】

口语交际目标进阶梳理

一年级下册口语交际要素：借助图画记住故事内容，讲故事时声音要大，

使用礼貌用语，打电话时先自我介绍，没听清时请对方重复，一边说一边

做动作，以此更容易被理解。

一年级上册口语交际要素：大声说话，注意听别人说话，看着对方的眼睛，

根据情境选择大声或小声说话，勇敢说出自己的想法。

交际目标间的联系：

一、二年级口语交际重在引导学生学