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3.1常见天气系统说课稿2023-2024学年高中地理人教版（2019）选择性必修1

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：3.1常见天气系统

2.教学年级和班级：2023-2024学年高中一年级地理班

3.授课时间：2023年11月10日

4.教学时数：1课时

本节课我们将学习人教版高中地理选择性必修1第三章第一节“常见天气系统”。通过本节课的学习，使学生了解和掌握常见的天气系统及其特点，提高学生对天气变化的认识和应对能力。

二、核心素养目标

1.地理实践力：培养学生运用地图和地理信息系统（GIS）分析常见天气系统分布的能力。

2.地理思维：培养学生通过观察、分析和推断天气系统变化规律，提升地理推理和预测能力。

3.地理观念：帮助学生树立正确的天气系统观，理解天气系统对人类活动的影响，提高环保意识。

三、学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的地理基础知识，能够理解基本的地理概念和原理。在能力方面，学生已具备一定的观察、分析和归纳能力，但地理推理和实际应用能力还有待提高。

在素质方面，学生们对地理学科的兴趣较为浓厚，但个别学生可能对抽象的地理概念理解不够深入。此外，学生的自主学习能力和合作学习能力参差不齐，需要教师在教学过程中给予适当的引导。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中注重激发学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。

针对这些学情，本节课的教学设计需注重激发学生的兴趣，通过生动的案例和实际操作，帮助学生更好地理解和掌握常见天气系统的知识。同时，注重培养学生的地理实践力和思维品质，提高学生的地理素养。

四、教学资源

-人教版高中地理选择性必修1教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-地图和地理信息系统（GIS）软件

-天气系统示意图

-实时天气数据

-教学PPT

-互动讨论板

-小组合作学习工具（如：白板、便签纸）

五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你经历过哪些特殊的天气现象？”这一问题引入，激发学生对天气系统的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾上节课学习的天气概念，以及天气与气候的区别。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细介绍常见天气系统的类型，包括高压系统、低压系统、锋面系统等。

-高压系统：特点、形成原因及影响。

-低压系统：特点、形成原因及影响。

-锋面系统：锋面的分类、特点及影响。

-举例说明：通过展示实际天气系统案例，如台风、寒潮、梅雨等，帮助学生理解天气系统的具体表现。

-互动探究：分组讨论，分析不同天气系统对当地气候和人类活动的影响，引导学生主动探究。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生运用GIS软件，观察和分析我国不同地区的天气系统分布情况，加深对天气系统的理解。

-教师指导：在学生操作过程中，及时给予指导，解答学生的疑问，确保学生正确掌握分析方法和技巧。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行梳理，强调常见天气系统的特点、形成原因及其对人类活动的影响。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励学生在今后的学习中继续努力。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：让学生结合所学内容，绘制一张我国常见天气系统分布图，并简要分析各天气系统对当地气候的影响。

-提醒学生预习下一节课的内容，为后续学习做好准备。

6.课后拓展（约10分钟）

-鼓励学生关注天气预报，了解实时天气情况，提高对天气变化的敏感度。

-推荐学生阅读相关地理书籍和文章，拓宽知识面，加深对天气系统的认识。

六、知识点梳理

1.天气系统的定义与分类

-天气系统：指在一定时间和空间内，大气运动和气压分布相对稳定的系统。

-分类：高压系统、低压系统、锋面系统、气旋、反气旋等。

2.高压系统的特点与形成原因

-特点：中心气压高，四周气压低，风向呈顺时针旋转（北半球）。

-形成原因：空气下沉，气温升高，水汽凝结，云量减少。

3.低压系统的特点与形成原因

-特点：中心气压低，四周气压高，风向呈逆时针旋转（北半球）。

-形成原因：空气上升，气温降低，水汽凝结，云量增加。

4.锋面系统的特点与分类

-锋面：不同温度、湿度和气压的气团之间的交界面。

-分类：冷锋、暖锋、准静止锋。

-冷锋：冷空气推动暖空气，带来降温、降水天气。

-暖锋：暖空气推动冷空气，带来升温、降水天气。

-准静止锋：锋面移动缓慢，持续时间较长，带来连续性降水。

5.气旋与反气旋的特点与区别

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