《垂线》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版.docx

《垂线》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

主备人

备课成员

教材分析

《垂线》（说课稿）-2024-2025学年四年级上册数学冀教版

本节课选自冀教版四年级上册数学教材，主要讲述垂线的概念、性质以及应用。教材通过生动的实例和生活情境，引导学生理解垂线的定义，掌握垂线的基本性质，培养学生运用垂线解决问题的能力。本节课内容与学生的生活实际紧密联系，有助于激发学生的学习兴趣，提高学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生的空间观念和几何直观能力，通过探究垂线的定义和性质，使学生能够运用数学语言描述几何对象的位置关系，发展学生的逻辑推理和数学抽象思维。同时，通过解决实际问题，提升学生的数学应用意识和创新意识，培养学生的数学思维习惯和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习了直线、射线和线段的概念，了解了角的初步知识，对平面图形有了基本的认识。此外，学生已经能够使用直尺和三角板画出简单的直线图形。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对于图形和空间的概念有较强的探索欲望。他们在空间想象和逻辑推理方面有一定的基础，喜欢通过动手操作和小组讨论来学习新知识。学生们的学习风格多样，有的善于观察，有的喜欢动手实践，有的则偏好理论推导。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在理解垂线的概念时可能会混淆与平行线的区别，对垂线性质的理解和运用可能会感到困难。此外，在画垂线时，学生可能会遇到定位不准确、画线不直等问题。解决实际问题时，如何将抽象的垂线概念与具体情境相结合，也是学生可能面临的挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-冀教版四年级上册数学教材

-直尺、三角板、圆规等绘图工具

-投影仪、白板或黑板

-课件或教学PPT

-练习题和学习任务单

-数学学习软件或APP

-小组合作学习材料

-实物模型或教学模型

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-创设情境：向学生展示一些生活中的垂线实例，如电线杆与地面、窗台与地面等，让学生观察并发现这些实例中的垂线关系。

-提出问题：请学生思考，为什么电线杆与地面、窗台与地面要垂直？垂线在现实生活中有什么作用？

-学生回答：鼓励学生积极思考，回答问题，引导学生认识到垂线在生活中的重要性，激发学习兴趣。

2.讲授新课（用时20分钟）

-讲解垂线的定义：通过教材中的实例，讲解垂线的定义，让学生理解垂线是指与另一条直线相交，且相交角度为90度的直线。

-讲解垂线的性质：通过实例和图形，讲解垂线的性质，如垂线段是最短的线段、垂线之间的距离相等。

-演示垂线的画法：利用直尺和三角板，演示如何在纸上画出垂线，指导学生掌握垂线的画法。

-学生动手操作：学生跟随老师的演示，自己动手画垂线，加深对垂线概念的理解。

3.师生互动环节（用时10分钟）

-分组讨论：将学生分成小组，让学生讨论以下问题：垂线在生活中有哪些应用？如何利用垂线的性质解决实际问题？

-分享与展示：每组选出代表，向全班分享本组的讨论成果，其他同学进行补充和评价。

-老师点评：对学生的讨论成果进行点评，肯定优点，指出不足，引导学生在讨论中深化对垂线的理解。

4.巩固练习（用时5分钟）

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，巩固对垂线概念的理解和运用。

-讨论答案：学生互相讨论练习题的答案，共同解决问题，教师巡回指导，解答学生的疑问。

5.课堂总结（用时2分钟）

-回顾本节课所学内容：教师引导学生回顾本节课学习的垂线定义、性质和画法。

-强调重点：教师强调垂线在生活中的应用，鼓励学生将所学知识运用到实际生活中。

6.课堂提问（用时3分钟）

-教师提问：请学生回答以下问题：垂线有什么性质？垂线在现实生活中有哪些应用？

-学生回答：学生回答问题，教师对学生的回答进行评价和总结。

总用时：45分钟

学生学习效果

学生在完成《垂线》这一节课的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述垂线的定义，理解垂线与平行线的区别。

-学生掌握了垂线的性质，如垂线段是最短的线段，以及垂线之间的距离相等。

-学生能够熟练地使用直尺和三角板画出垂线，并在图形中识别垂线关系。

-学生能够运用垂线的性质解决简单的几何问题，如计算垂线段的长度。

2.技能提升方面：

-学生的空间想象能力得到了锻炼，能够更好地在脑海中构建几何图形。

-学生通过动手操作，提升了实践操作能力，能够准确地画出垂线。

-学生在小组讨论中提高了合作学习和交流分享的能