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课题语文园地三主备教师

【核心素养目标】

文化自信：学习根据语境理解句子想要表达的意思。

语言运用：品析语句，学会快速概括语句的意思的方法。

思维能力：在阅读文章时，既要读得快，又要能及时捕捉有用的信息。

审美创造：学会品析优美词句，并且可以有感情地读出或写出优美生动的好词好句。

【课前解析】

本单元语文园地共安排了三个板块的内容。

“交流平台”先点明创造性复述是把故事生动、形象地讲给别人，然后梳理和介绍了创

造性复述故事的基本方法，如转变角色讲故事，大胆想象为故事增加合理的情节，变换顺序

讲故事等。

“词句段运用”安排了两项内容。第一题引导学生感受意思相近的俗语和成语在表达效

果上的差别，俗语通俗、活泼，成语凝练、文雅。第二题以《狼和小羊》为例，引导学生了

解如何把简略的情节说具体，并运用这样的方法把牛郎织女初次见面的情节说具体。

“日积月累”编排的是唐代林杰的古诗《乞巧》，诗中对农历七月初七乞巧节（也称七

夕节）进行了生动的描绘。

【教学目标】

1.能交流、总结创造性复述故事的方法。

2.体会意思相近的俗语和成语的不同表达效果；能结合示例，把牛郎织女见面的情节说

得更具体。

3.朗读、背诵古诗《乞巧》。

【教学重点】

能结合示例，把牛郎织女见面的情节说得更具体。

【教学难点】

能交流、总结创造性复述故事的方法。

【课前准备】

多媒体课件

【课时安排】

1课时

教授课教师“二次

电子版教案

学备课”（手写）

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过【教学过程】

程一、导入新课

设导入：本单元我们学习了两篇特别有意思的民间故事，还记得

计是什么吗？（《猎人海力布》《牛郎织女》）读到好的故事，同学

们是不是忍不住要跟别人分享，讲给别人听呢？今天我们就来学习

《语文园地》。（出示课件2）

二、学习“交流平台”

1.如何才能把故事讲得有趣呢？（出示课件3）

（1）转变角色讲故事。（出示课件4）

可以把自己设想成故事中的人物，以他的口吻讲述，如讲《猎

人海力布》，用海力布的口吻讲述，会更加亲切，让人有身临其境

的感觉。

引导：谁来试着用海力布的口吻讲述《猎人海力布》的开头？

（出示课件5）

（2）大胆想象，为故事增加合理的情节。（出示课件6）

也可以大胆想象，为故事增加合理的情节，如讲《牛郎织女》，

可以说说老牛是怎么知道织女下凡时间的。（出示课件7）

（3）变换顺序讲故事。（出示课件8）

还可以变换情节的顺序，先讲故事中最不可思议的地方，设置

一些悬念吸引听众。如，先说有一块石头是一位猎人变的，再讲猎

人海力布的故事。

2.练习讲故事：把故事讲完整。（出示课件9）

在别人眼里，李冰是个乖学生，而张强则是个调皮捣蛋的学生。

放学后，他们乘同一辆公共汽车回家，路上发现一个小偷在偷钱包。

你想想看，后面的故事会怎样？

预设：我认为如果“乖学生”会站出来揭发小偷，故事就显得

很平