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《我看》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

《我看》说课稿-2024-2025学年九年级语文上册同步特色备课资源（统编版）

教学内容分析

1.本节课的主要教学内容：九年级语文上册《我看》一课，包括对文章内容的理解、作者情感的分析以及写作手法的掌握。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与九年级学生已掌握的记叙文阅读技巧、修辞手法和作者生平背景等知识相联系，有助于学生提高阅读理解和写作能力。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的语文核心素养，具体目标如下：1.培养学生的审美鉴赏能力，通过深入理解《我看》这篇文章，感受作者对自然和生活的独特感悟。2.提升学生的语言建构与运用能力，通过分析文章的写作手法和语言特色，增强语言表达和写作技巧。3.增强学生的文化理解与传承意识，引导学生认识到文学作品中蕴含的传统文化和人文精神。4.培养学生的思维品质，通过分析文章的内在逻辑和情感脉络，提高学生的批判性思维和创新能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：九年级学生已具备一定的语文基础，包括记叙文阅读的基本技巧、常见的修辞手法以及基本的文学常识。他们对文章结构、人物形象、主题思想等方面有一定的理解能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对语文课普遍保持一定的兴趣，尤其是对文学作品。他们在阅读和写作方面表现出较强的能力，能够运用所学知识分析文章。学习风格上，部分学生喜欢通过讨论和合作学习，而另一部分学生则更倾向于独立思考和深入探究。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《我看》这篇文章时，学生可能对作者的情感表达和写作手法理解不够深入，难以把握文章的内在逻辑。此外，对于文章中涉及的一些较为抽象的哲理和意象，学生可能感到难以理解和消化。此外，学生在写作时可能面临如何将阅读体验转化为自己的语言表达，以及如何运用恰当的修辞手法来提升文章的感染力等挑战。针对这些困难，教师需要引导学生通过合作学习、深入阅读和写作实践来逐步克服。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、电子白板、笔记本电脑

-课程平台：班级学习平台、网络教育资源平台

-信息化资源：课文电子版、作者背景资料、相关文学作品的电子文档

-教学手段：PPT演示文稿、视频片段、图片资料、朗读录音

教学过程

一、导入新课

（老师）同学们，今天我们要一起走进九年级语文上册的《我看》这篇文章。这是一篇充满哲理和情感的作品，让我们一起揭开它的神秘面纱，感受作者独特的视角和深邃的思考。

二、整体感知

（老师）首先，请同学们大声朗读课文，感受文章的节奏和韵律。朗读完毕后，请你们告诉我，这篇文章主要讲述了什么内容？

（学生）文章讲述了作者对自然、生活和人生的独特见解。

（老师）很好，文章确实围绕自然、生活和人生这三个方面展开。接下来，我们要进一步探究文章的主旨内容。

三、探究主旨

（老师）同学们，请你们结合课文内容，思考一下，作者在文章中想要表达的主要观点是什么？

（学生）作者认为，我们应该以积极的心态去看待生活中的种种美好，珍惜眼前的幸福。

（老师）非常好，作者通过描绘自然景物、回忆往事和反思人生，向我们传递了这样的观点。接下来，让我们具体分析一下文章的三个部分。

四、分析文章结构

（老师）首先，我们来看第一部分，作者描绘了哪些自然景物？这些景物有什么特点？

（学生）作者描绘了山水、花草、鸟兽等自然景物，这些景物充满了生机和活力。

（老师）没错，作者通过对自然景物的描绘，表达了对生命的热爱和敬畏。接下来，我们来看第二部分。

五、分析第二部分

（老师）在第二部分中，作者回忆了自己的往事，这些往事有什么特点？

（学生）这些往事充满了快乐和感动，反映了作者对美好时光的怀念。

（老师）正是这些美好的回忆，让作者更加珍惜当下的生活。现在，我们来看第三部分。

六、分析第三部分

（老师）在第三部分中，作者对人生进行了怎样的反思？

（学生）作者认为，人生短暂，我们应该珍惜时间，追求自己的梦想。

（老师）非常准确，作者通过反思人生，告诉我们珍惜时间的重要性。现在，让我们再次回顾文章的主旨。

七、总结主旨

（老师）通过刚才的分析，我们可以得出，文章的主旨是：珍惜生活中的美好时光，追求自己的梦想。

八、课堂小结

（老师）同学们，今天我们学习了《我看》这篇文章，感受到了作者对自然、生活和人生的独特见解。希望大家在今后的生活中，也能像作者一样，保持积极的心态，珍惜眼前的幸福。

九、布置作业

（老师）请同学们课后完成以下作业：

1.深入阅读课文，总结文章的写作手法和修辞手法。

2.结合自己的生活实际，写一篇以“珍惜”为主题