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第七届广东省本科高校师范生教学技能大赛

二氧化硫的化学性质

————人教版高中化学必修一第四章第三节————

《二氧化硫的化学性质》教学设计

目录

一、教学总体设计3

二、教学内容设计4

（一）课标分析4

（二）教材分析5

（三）文献综述6

三、学生情况分析6

（一）知识基础6

（二）学科能力基础7

（三）思维特点8

四、教学与评价目标9

（一）教学目标9

（二）评价目标9

五、教学与评价思路10

六、教学重点与难点10

七、教材处理11

八、课前准备12

九、教学过程13

十、板书设计17

十一、教学评价18

十二、教学反思19

十三、参考文献19

附件1：课堂导学案20

附件2：课本截图23

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《二氧化硫的化学性质》教学设计

一、教学总体设计

本节课节选自人教版必修一第四章第三节，授课对象是高一学生。基于目标

导向教学理论，从课标、教材、学情三个方面分析并明确本课时教学目标。根据

建构主义学习理论，以学生原有知识经验为基础，结合“学情分析”引导学生主

动建构新的知识。

本节课基于以素养为本的教学设计观。二氧化硫是与社会生活密切相关的物

质，本节以“葡萄酒中加入了二氧化硫”的问题情境引起学生思考，以“通过二

氧化硫的作用探究其性质”为明线，“元素化合物性质研究和认知模型构建”为

暗线。通过问题引导，先让学生通过类比推理预测SO2的化学性质，再进行基于

猜想后的实验方案设计，进而通过实验探究探寻、收集实验证据，归纳总结知识

的模式分析解决实际问题。通过性质推测、实验验证两个环节的教学实施，形成

元素化合物研究的一般思路及构建化合物性质的认知模型。

从课堂模式看，课堂采用“教师引导——学生建构”的模式。教师注重探究

前引导，关注教学目标达成情况的诊断与评价。在教学过程中充分发挥学生主体

作用，提高实验探究的效率，使学生在问题解决过程中逐步建立多角度、辩证地

看待问题的思维方式。

本节课实验对教材原有实验进行改进，均采用较封闭体系，药品用量微量，

尽可能减少SO2的扩散，充分体现创新和绿色化学理念。

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《二氧化硫的化学性质》教学设计

二、教学内容设计

（一）课标分析

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《二氧化硫的化学性质》教学设计

（二）教材分析

（1）学科价值

本节课内容节选自人教版高中化学必修一第四章《非金属及其化合物》第三

节《硫和氮的氧化物》。

承前：在第三章《金属及其化合物》学习基础上，硫元素及其化合物是本章

节学习的第三种非金属元素及其化合物。本节进一步介绍化合物的相关知识和研

究化合物性质的方法，并深化学习物质的分类、氧化还原反应原理等内容，要求

学生灵活运用已学理论知识解决问题。

启后：本章学习是对高中化学必修阶段无机化合物知识体系的系统化整合，

有助于形成多角度研究元素性质的思路。同时为后续元素族概念的形成、元素周

[2]

期表的形成积累感性认识的材料。

本节内容的学习既有对新知识的认知，又有对已有知识、模型和方法的模仿

和迁移应用。因此它在教材知识结构中起着承上启下的作用，是高中阶段元素化

合物知识体系中，学生元素观、分类观和模型观等观念构建的重要环节，也是知

识过渡的一座桥梁。

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《二氧化硫的化学性质》教学设计

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