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部编版小学四年级上册道德与法治第一单元整体教材分析--第1页
部编版小学四年级上册道德与法治第一单
元整体教材分析
单元名称】与班级共成长
所属模块与主题】学校生活领域中的班级建设
单元教学内容】《我们班四岁了》《我们的班规我们订》
《我们班他们班》
单元主旨】强化学生的集体意识和规则意识，培养集体主
义精神，帮助学生克服小团体本位思想。
单元在教材中的位置】班级教育内容在各年段的分布情况
中，四年级上重点强调集体意识和规则意识的培养。
单元内容分析】
一）目标特征
本单元的知识目标是陈述性、程序性、策略性知识并重，
但在各课又有侧重。《我们班四岁了》以陈述性知识为主，
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《我们班他们班》以程序性知识为主。在方法与能力目标方面，
本单元中培养学生获取和整理信息、分析并解决社会生活问题、
进行价值判断和行为选择的能力。在情感态度与价值观目标方
面，本单元要求增强学生对班级的归属感和集体意识，强化学
生对班级的爱，关心班级的建设和发展，积极参与班级活动。
学生需要理解班规在班级生活中的作用，懂得班规的制定过程
需要民主，要自觉接受班规的约束。规则可以根据变化了的情
况，遵循一定的程序完善和修订。增强学生的合作意识，引导
学生学会尊重和欣赏其它集体，破除小团体本位的狭隘意识，
能公正地看待班级之间的竞争与冲突，建立合作共赢的新型合
作关系。
二）内容特征
本单元由《我们班四岁了》《我们的班规我们订》《我们
班他们班》共同组成研究内容，各课之间的联系如下：
从上表中可以看出，本单元是总分结构，第一课《我们班
四岁了》是开始，然后第二课《我们的班规我们订》第三课
《我们班他们班》分别从制订班规、班集体之间的竞争与合作，
强化学生的集体意识和规则意识。
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三）研究过程与教学特征
1.单元的研究过程
按照总分关系单元研究过程之一的模式，本单元的研究过
程具体如下图：
我们班四岁了-。集体意识、规则单元导入谈话-。我们
的班规我们订-。我们班他们班
2.教学特征
本单元的教学特征是强调班级建设的重要性，培养学生的
集体主义精神和规则意识。教师应该通过谈话、讨论、游戏等
多种方式，引导学生理解班级规则的重要性，认识班级成员之
间的相互依赖和合作关系。同时，教师还应该鼓励学生积极参
与班级活动，增强学生的班级归属感和责任感。
集到的其他班级的班规情况，分
析不同班级的优缺点。
3.设计班级调查表，对其他班级
进行调查，了解其他班级的班规
制定情况。
1.班级调查结果的汇总和分析。
让学生了解其他班级的班规情况。
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并从中吸取经验。
2.针对调查结果，让学生讨论并制
定改进班规的方案，不断完善我
们班级的班规。
第
二
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