活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版.docx

活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版

一、教材分析

“活动三：介绍校园中人和物的位置（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学西师大版”本节课选自西师大版一年级上册数学教材第二章“认识方向”中的活动部分。教材通过介绍校园中人和物的位置，帮助学生巩固上、下、左、右等基本方向的识别，培养学生的空间观念和观察能力，为后续学习打下基础。本节课内容与学生的生活实际紧密结合，易于激发学生的学习兴趣。

二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的空间观念、几何直观和数据分析能力。通过校园中人和物位置的介绍，学生将发展对物体位置关系的理解和描述能力，培养观察、分析和推理的思维能力，以及运用数学知识解决实际问题的能力。同时，通过小组合作完成任务，学生将提升沟通协作和团队意识，培养自主学习与合作探究的良好习惯。

三、学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识方面已经对基本的数学概念有了初步的了解，但空间观念尚处于起步阶段，对方向和位置关系的认识较为模糊。在能力方面，学生的观察力、注意力以及逻辑思维能力正在发展过程中，需要通过具体的事物和实际操作来加深理解。在素质方面，学生具备基本的合作意识，但还需进一步培养团队协作和自主探究的能力。

在行为习惯上，一年级学生好奇心强，容易被直观形象的事物吸引，但注意力容易分散。他们对于游戏化的学习活动较为感兴趣，对于重复练习和抽象概念的学习则可能表现出一定的抵触情绪。因此，在教学过程中，需要通过设计有趣的活动和游戏，激发学生的学习兴趣，同时注重培养学生的耐心和集中注意力的习惯。

针对这些特点，本节课的教学设计应注重直观性和趣味性，通过校园环境的实际例子，帮助学生建立空间概念，并通过小组活动等形式，促进学生之间的交流和合作，提高他们对课程学习的积极性和参与度。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、计算机、投影仪

-软件资源：校园地图、教学PPT、互动教学软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：网络教学资源、电子白板

-教学手段：小组合作学习、游戏化教学、实物操作

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场使用校园地图，引导学生观察并讨论他们熟悉的校园地点。

-提问学生：“你们能在地图上找到我们的教室吗？还有其他的地点呢？”

-通过学生的回答，自然过渡到今天的学习内容：“今天，我们就来学习如何在校园中描述人和物的位置。”

2.讲授新知（20分钟）

-展示PPT，介绍上、下、左、右等基本方向的识别。

-通过实物演示，如使用模型或教具，展示不同方向的位置关系。

-引导学生参与，让他们亲自操作教具，感受不同方向的变化。

-讨论并总结描述物体位置的方法，如“在……的上面/下面”、“在……的左边/右边”。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行“找宝藏”游戏，每组一张校园地图和一系列描述位置的任务卡。

-学生根据任务卡上的描述，在地图上找到对应的位置。

-教师巡回指导，帮助学生理解和修正他们的位置判断。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，提问学生：“我们今天学习了什么？你是如何找到校园中的人和物的位置的？”

-强调描述位置时要注意的要点，如方向和相对位置。

-鼓励学生在日常生活中尝试运用所学知识。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生绘制一张简单的校园地图，并在地图上标出至少三个地点的位置，用文字描述这些地点的相对位置。

-提醒学生，下节课将分享他们的地图和描述，鼓励他们认真完成作业。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《我们的校园：探索空间奥秘》

-《儿童空间智能培养手册》

-《小学生校园探险指南：跟着地图去寻宝》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-设计一份“校园位置大挑战”任务单，包含以下活动：

-观察并记录校园中不同建筑物的位置关系，尝试用今天学到的方向词汇进行描述。

-找一位同伴，互相描述对方的位置，然后让对方找到自己。

-选择一个校园内的地点，用自己的话编写一个位置描述的谜语，让其他同学猜猜是哪里。

-鼓励学生在家中尝试用今天的知识描述房间内物品的位置，并与家人分享学习心得。

-推荐学生观看与空间定位相关的科普视频，如《小牛顿科学馆》中的空间定位专题。

-让学生尝试制作一个简单的方向指示图，比如设计一个从家到学校的路线图，并在图上标明重要的转折点和方向。

-鼓励学生参与社区或学校组织的户外探索活动，实地体验如何使用地图和方向知识。

-提供在线互动学习资源，如空间定位游戏和练习，让学生在家长的监督下安全地在线学习。

-建议学生阅读有关数学在生活中的应用的书籍，了解数学知识在现实世界中的重要性。

-鼓励学生记录自己在日常生活