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24《司马光》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文三年级上册

一、教学内容

本节课选自2024-2025学年统编版语文三年级上册，内容为《司马光》。通过学习本文，学生将了解司马光的生平事迹，学习他的机智勇敢、勤奋好学的品质，同时提高阅读理解和表达能力。教学内容主要包括：学习生字词，了解课文大意，体会司马光的品质，以及进行拓展阅读。

二、核心素养目标

1.培养学生的文化自信，通过学习司马光的生平事迹，感受中国传统文化的魅力。

2.提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读课文，学习生字词，提高语言表达能力。

3.培养学生的思维发展与提升能力，通过分析司马光的人物形象，锻炼学生的批判性思维。

4.增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过欣赏课文中的语言艺术，提升审美素养。

三、学习者分析

1.学生已经掌握的知识：三年级学生对历史人物有一定的认识，能够通过图片、故事等形式了解人物的基本信息。在语文学习中，他们已经具备了一定的识字能力和简单的阅读理解能力，能够识别生字词，理解课文大意。

2.学习兴趣、能力和学习风格：学生对历史故事有着浓厚的兴趣，喜欢通过故事来学习历史人物。他们的学习能力较强，能够通过教师的引导和自己的努力，逐步提高阅读理解能力。学习风格方面，部分学生可能更偏向于视觉学习，喜欢通过图片、视频等方式获取信息；而另一部分学生可能更偏向于听觉学习，通过听故事、讨论来吸收知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《司马光》这篇文章时，学生可能会遇到以下困难：一是对生字词的识别和理解，二是对于文言文句式的理解，三是对于司马光品质的深入体会。此外，由于学生对历史人物的认知有限，可能难以完全理解司马光的生平事迹和他在历史中的地位。因此，教师需要通过多种教学手段帮助学生克服这些困难，提高他们的学习效果。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都拥有统编版语文三年级上册教材，以便他们能够跟随课文内容进行学习。

2.辅助材料：准备与司马光相关的图片、历史背景介绍的视频，以及与课文内容相呼应的图表，以增强学生的视觉体验和兴趣。

3.教学工具：准备黑板和粉笔，用于板书生字词和重点内容，以及用于课堂讨论的便利贴。

4.教室布置：布置教室，确保有足够的空间进行小组讨论，并在讲台上准备投影仪和电脑，以便展示多媒体资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

（1）教师出示司马光的图片，引导学生观察并提问：“同学们，你们认识这位历史人物吗？他叫什么名字？今天我们要学习一篇关于他的课文，让我们一起走进司马光的故事吧。”

（2）学生自由发言，教师总结并引入新课《司马光》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师范读课文，引导学生注意生字词的读音和书写，同时提问：“课文讲述了司马光哪件事情？”

（2）学生回答后，教师总结并强调课文的主要内容。

（3）教师带领学生逐段阅读课文，指导学生理解司马光的机智勇敢、勤奋好学的品质。

（4）教师引导学生分析课文中的重点句子，如：“司马光砸缸”这一情节，让学生体会司马光的勇敢和智慧。

（5）教师引导学生进行角色扮演，模拟司马光砸缸的情景，加深学生对课文内容的理解。

3.巩固练习（10分钟）

（1）教师出示生字词卡片，让学生认读并书写，检查学生对生字词的掌握情况。

（2）教师提问：“课文中哪些句子体现了司马光的品质？”学生回答后，教师进行点评和总结。

（3）教师出示与课文内容相关的图片，让学生进行连线匹配，巩固对课文内容的记忆。

4.课堂小结（5分钟）

（1）教师引导学生回顾本节课所学内容，总结司马光的品质。

（2）教师强调学习历史人物的重要性，鼓励学生在生活中也要具备良好的品质。

（3）教师宣布下课，学生整理学习用品。

5.作业布置（5分钟）

（1）学生回家后，用自己的话复述《司马光》的故事。

（2）家长协助学生查找司马光的其他事迹，了解他在历史中的地位和贡献。

（3）下节课，学生分享自己查找到的资料，与同学们一起学习。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《司马光的故事》：收集关于司马光的更多故事，如《司马光砸缸》背后的故事，以及他在历史上的其他重要事迹，如编纂《资治通鉴》的过程等。

-《中国古代科学家》：介绍中国古代的科学家，特别是那些在历史上有重大贡献的人物，如张衡、祖冲之等，让学生了解古代科学家的勤奋和智慧。

-《司马光的智慧》：选取一些关于司马光智慧的小故事，如他如何解决难题、如何处理人际关系等，让学生从不同的角度理解司马光的品质。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-让学生选择一个自己感兴趣的历史人物，进行调查研究，了解他的生平事迹、主要贡献和影响。

-组织学生开展小组讨论，分享他们收集到的关于司马光或其他历史人物的故事，鼓励他们在课堂