八年级语文上册第一单元第3课乡愁席慕蓉教案冀教版.docVIP

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席慕蓉

《乡愁（席慕蓉）》教案

教学过程：

一、作者简介：

席慕蓉，台湾当代女诗人，1943年诞生于重庆，祖籍内蒙古，1954赴台。跟余光中一样，席慕蓉有许多诗作表达了自己的家国之思。为加深同学们对席慕蓉的了解和对其诗歌中的情感的体会，可以把席慕蓉作词，李南华作曲，由台湾闻名女歌手蔡琴演唱的《出塞曲》放给学生听听。

(附：《出塞曲》请为我唱一首出塞曲/用那遗忘了的古老言语／请用漂亮的颤言轻轻呼喊/我心中的大好河山那只有长城外才有的芳香／谁说出塞歌的调子太悲凉／假如你不爱听那是因为／歌中没有你的渴望而我们总是要一唱再唱／想着草原千里闪着金光/想着风沙咆哮过大漠/想着黄河岸啊阴山旁英雄骑马壮/骑马荣归家乡)

二、熟习课文，指导朗读。

1．学生试读这首诗。

2．放《席慕蓉诗歌朗诵》磁带，指导学生正确朗读，在反复朗读中体会、感悟诗的意境和情感：诗的节奏和舌音划分如下：

乡愁

席慕蓉

家乡的歌／是-支/清远的笛

总在/有月亮的晚上／响起

家乡的面貌/却是一种/模糊的怅惘

仿佛/雾里的/挥手别离

别离后

乡愁／是一棵／没有年轮的树

永不／老去

三、分析、解读课文。

1．诗中运用厂哪些形象来表现抽象的乡愁?

明确：月夜的笛声、雾里的挥手别离和没有年轮的树这三种形象采表现乡愁。

2．第一节对家乡月夜笛声的描写营造了怎样的氛围，饱含着诗人何种情愫?

明确：营造出-种缓慢低回凄清的氛围，指出家乡的生活在诗人心中的感觉，“看月亮，思家乡”，表明自己的家乡情结。

3．其次节写家乡的面貌，诗人连用了两个虚实结会的比方。请问哪个比方是虚，哪个是实?它们是怎样组合起来的?有怎样的表达效果?

明确：家乡的面貌-一模糊的怅恫--雾里的挥手别离

(虚)(虚)(实)

诗人首先以虚写虚，把家乡的面貌比方成一种模糊的怅悯，并参进了通感手法，写出了诗人离别家乡后怅惘的心情。然后诗人又以实注虚，把家乡的“面貌”和“怅惘”的心情比作“雾里的挥手别离”这-特别具有画面感、形象性的场景，突出自己离别家乡时的恋恋不舍。比方独特新奇，意蕴丰富。

4．第三节的比方有什么特征?有何表达效果?

明确：这是一个富有创建性的比方。现实中并没有永不老去的没有年轮的树，诗人用这种不行能的事情来作比，只是为了说明：乡愁在心中恒久挥之不去，与己同在。这是诗歌艺术中“无理有情”的手法。充分表达了自己的思乡之情。