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道德认知发展理论

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•劳伦斯·科尔伯格

（LawrenceKohlberg，

October25,1927–

January19,1987）美国

儿童发展心理学家。他继

承并发展了皮亚杰的道德

发展理论，着重研究儿童

道德认知的发展，提出了

“道德发展阶段”理论，在

国际心理学界、教育界引

起

•了很大反响。

思想来源

•在当代心理学界，对道德发展这个概念各持不同

的见解。影响较大的有两个学派，一个是弗洛依

德的精神分析学派，另一个是皮亚杰的认知心理

学派。柯尔伯格可以称为皮亚杰在道德发展领域

的继承人。皮亚杰的观点的影响，正是柯尔伯格

的学说的思想来源。他这一理论是基于皮亚杰的

理论,认为儿童的发展是分阶段的，但是他在研究

中发现，道德发展不是只有两级水平，而应改由

多个水平，于是在20世纪60年代提出了著名的三

水平六阶段的道德发展阶段论。

代表性故事：道德两难故事

•欧洲有个妇女患了癌症，生命垂危。医生认为只

有本城有个药剂师新研制的药能治好她。配制这

种药的成本为200元，但销售价却要2000元

•病妇的丈夫汉斯到处借钱，可最终只凑得了1000

元。汉斯恳求药剂师，他妻子快要死了，能否将

药便宜点卖给他，或者允许他赊帐。药剂师不仅

没答应，还说：“我研制这种药，就是为了赚钱。”

•汉斯别无它法，利用晚上撬开药剂师的仓库门，

把药偷走了。

•1、汉斯应该偷药吗?为什么?

•2、他偷药是对的还是错的?为什么?

•3、汉斯有责任或义务去偷药吗?为什么?

•4、人们竭尽所能去挽救另一个人的生命是不是很

重要?为什么?

•5、汉斯偷药是违法的。他偷药在道义上是否错

误?为什么?

•6、仔细回想故事中的困境，你认为汉斯最负责任

的行为应该是做什么?为什么?

科尔伯格关于道德发展的三

水平与六阶段

•阶段顺序命名

基本特征

•第一级水平前习俗水平由外在要求判断道德价值

•第一阶段服从与惩罚定向服从规则以及避免惩罚

•第二阶段工具性利己定向遵从习惯以获得奖赏

•第二级水平习俗水平以他人期待和维持传统秩序判断道德

价值

•第三阶段好孩子定向遵从陈规，避免他人不赞成，不喜欢

•第四阶段权威和维护秩序定向遵从权威，避免受到惩罚

•第三级水平后习俗水平以剞劂守约，行使权力履行义务判断

道德价值

•第五阶段社会契约定向遵从社会契约，维护公共利益

•第六阶段良心活原则定向遵从良心原则，避免自我责备

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