统编版语文六年级上册1 草原（课件）.pptx

部编版语文教材六年级上册第一单元1、草原作者：老舍

导入新课·草原同学们，你们见过草原吗？它是什么样的呢？今天，让我们一起走进老舍先生笔下的草原！

学习目标02有感情地朗读课文，并背诵第1自然段03了解课文在写景时的表达方法，体会这样写的好处04体会“蒙汉情深”和民族团结的思想感情会写“毯”“玻”等字，会写“绿毯”等词01

作者名片·老舍老舍（1899年2月3日—1966年8月24日），原名舒庆春，字舍予，北京满族正红旗舒穆禄氏，祖籍辽宁辽阳。中国现代作家、人民艺术家，新中国第一位获得“人民艺术家”称号的作家。代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》

学写生字

认读生词绿毯线条柔美惊叹回味乐趣洒脱玻璃衣裳彩虹马蹄礼貌拘束举杯感人会心微笑目的地热乎乎

梳理课文默读课文，思考课文描写了怎样的画面？

朗读课文听读要求1、大声朗读课文2、圈出不理解的词语，试着理解3、边读边想象草原的画面

1草原风光

学习课文这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。

思考问题任务一·思考第一处划线语句，在全段起什么作用？在天底下，一碧千里，而并不茫茫。这句话是第一段的中心句，“碧”形容草很绿，“千里”指草原的范围辽阔无边，无边无际。

思考问题羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。任务二·这段话用了什么修辞手法，有什么好处？这段话运用了比喻的修辞手法，将羊群比喻成白色的大花，将草原比喻成绿毯，生动形象地描写出了草原的辽阔碧绿，赏心悦目。

品读文段这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。直接抒情拟人

方法总结通过丰富的想象把想象写得具体可感“无边的绿毯”；抓住小丘线条柔美的特点，把小丘比作“中国画”。运用拟人的修辞手法，说骏马和大牛也“好像回味着草原的无限乐趣”。

体验感受体验作者在写景中融入感受作者把景物和感受融合起来写，情因景生，景因情深，情景交融在一起，即使文章浑然一体，又使读者产生了共鸣，情不自禁地喜欢上草原。

2喜迎远客

学习课文我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点儿声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！牛羊多了起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。

思考问题汽车走了一百五十里，才到达目的地。一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。任务三·观察下面的句子，有什么特点？有什么用？一百五十里一百五十里一百五十里三个“一百五十里”，作者要强调什么？三个“一百五十里”形成了一种反复之势，辽阔无垠形象地描写出了草原的

品读语句走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河！把河比喻成带子，写出了河的清澈与弯曲的样子，生动形象，表达了作者在见到河的喜爱与惊喜。

学习课文忽然，像被一阵风吹来似的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。静寂的草原热闹起来：欢呼声，车声，马蹄声，响成一片。车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。

思考问题任务四·画线语句让你想到哪些词语？欢声笑语人欢马叫其乐融融欢聚一堂

3主客联欢

学习课文也不知怎的，就进了蒙古包。奶茶倒上了，奶豆腐摆上了，主客都盘腿坐下，谁都有礼貌，谁都又那么亲热，一点儿不拘束。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。这时候，鄂温克姑娘们戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人