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教学设计(100以内的加减法)--第1页

教学设计与反思

课题：100以内加减法（一）信息窗3

科目：数学教学对象：一年级学生课时：1

提供者：张琴单位：山东省寿光市古城街道古城小学

一、教学内容分析

本课题是青岛版教材一年级下册第五单元信息窗3的内容，本节课是在前面两个信息窗学习了两位

数加一位数（整十数）的口算和两位数加一位数（进位）的口算基础上进行教学的，主要解决“求比

一个数多（少）几”的问题、两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法，这些是后面

学习100以内加减法竖式计算的算理和算法以及多位数加减法的重要基础，同时解决“求比一个数多

（少）几”的实际问题，为学生解决更复杂的实际问题，提高学生解决问题的能力奠定基础。

二、教学目标

1、知识与技能：结合具体情境，理解“求比一个数多几（少几）”的意义，并能解决生活中的

有关实际问题；掌握100以内两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法，并能正确、

熟练地进行口算。

2、过程与方法：经历提出问题、合作探索、交流算法的过程，培养分析问题、解决问题的能力，

形成初步的合作意识和抽象、概况、推理能力。

3、情感态度与价值观：能够运用所学的知识，提出并解决简单的实际问题，形成初步的应用意

识，体会数学与生活的密切联系，培养初步的环保意识。

三、学习者特征分析

根据平时的观察、了解，一年级上学期学习“、、=”时，学生已经积累了“谁比谁多、谁比谁

少”的经验，所以对本节课“比多、比少”问题的解决有一定的认知基础。另外，一年级的小学生以

形象思维为主，所以无论是计算还是解决实际问题，都要充分借助学具操作，让学具的操作真正地为

算理和算法的教学服务，因为有学习20以内的加减法及两位数加一位数（整十数）的口算、两位数

加一位数（进位）的口算时操作学具的经验，所以本节课学生们学习两位数减一位数（不退位）的口

算、两位数减整十数的口算方法会自觉的运用迁移，应该比较容易轻松。

四、教学策略选择与设计

本节课我采用引探教学法、尝试教学法、反馈教学相结合来进行教学。力图在学生接触本节课新

知时，通过前测及让学生尝试提出“比多、比少”的问题、试摆方块、试说、试做等过程，充分暴露

学生所遇到的学习障碍和矛盾，及时收集处理反馈信息，强化学生对“比多、比少”问题的算理及解

法的理解。

五、教学重点及难点

重点：掌握两位数减一位数（不退位）和两位数减整十数的口算方法；解决“求比一个数多几（少

几）”的问题。

难点：理解“比多、比少”问题的算理及解法。

六、教学过程

教师活动学生活动设计意图

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从学生的生活

经验出发，承

一、激情导入学生观察后接绿色行动的

回答。话题，引出情

1.创设情境，呈现信息。