27 故事二则《扁鹊治病》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册.docxVIP

27故事二则《扁鹊治病》（说课稿）2024-2025学年统编版语文四年级上册

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教材分析

《扁鹊治病》是2024-2025学年统编版语文四年级上册中的一篇故事课文。本文讲述了古代名医扁鹊通过观察和分析病情，成功治愈了齐王的病症的故事。课文通过生动的情节，展现了扁鹊医术高超、关爱病人的品质，以及齐王勇于面对病痛、积极治疗的精神。本课旨在培养学生的医学常识，提高观察、分析问题的能力，同时引导学生学会关爱他人，勇于面对生活中的困难。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《扁鹊治病》，学生能够理解课文中的关键词句，把握故事的主要情节，提高阅读理解能力，并能运用所学知识，进行简单的概括和表达。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察和分析，发现问题的能力，学会从生活中汲取智慧，勇于探究和解决问题。

3.文化传承与理解：通过学习扁鹊治病的故事，让学生了解我国古代医学的发展，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新与参与：引导学生学会关爱他人，关注健康，积极参与社会实践活动，培养良好的社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级时已经学习过一些文言文和成语故事，具备一定的文言文阅读能力和对成语故事的了解。他们对古代人物和故事有一定的认识，能够理解简单的古代文化背景。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢听故事、讲故事。他们在阅读过程中，能够主动寻找关键词句，理解故事大意。学生的个性化学习风格各异，有的善于观察细节，有的擅长逻辑推理，有的喜欢通过讨论交流来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习《扁鹊治病》时，可能会遇到以下困难和挑战：一是对文言文中一些生僻字词的理解；二是对故事中古代医学知识的理解；三是把握故事中的寓意和启示。针对这些困难，教师需要采用生动形象的教学手段，引导学生克服困难，顺利完成学习任务。

教学方法与策略

1.教学方法：结合四年级学生的学习特点，采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍扁鹊的生平和医学成就，讨论法引导学生分析扁鹊治病的过程，案例研究法让学生探讨扁鹊治病的故事背后的道德教育意义。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生分别扮演扁鹊、齐王和病人，通过情景再现，增强学生对故事情节的理解和记忆。同时，组织小组讨论，让学生分享对扁鹊医术和为人处世的看法。

3.教学媒体：利用多媒体播放扁鹊治病的动画片或纪录片，帮助学生直观理解故事内容。同时，使用PPT展示关键词句和重点注释，方便学生学习和回顾。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师身着古代医生服饰，手持医药箱，模拟扁鹊进入教室，引起学生兴趣。

2.提出问题：教师以扁鹊的身份提问：“同学们，你们知道扁鹊吗？他是一位怎样的医生呢？”

3.学生回答后，教师简要介绍扁鹊的背景，引出本课课题《扁鹊治病》。

二、讲授新课（20分钟）

1.讲解课文：教师带领学生逐段阅读课文，解释生僻字词，分析故事情节，确保学生理解课文内容。

2.讲解重点：教师重点讲解扁鹊的医术和齐王的病症，引导学生理解扁鹊治病的过程。

3.情境模拟：教师邀请几名学生扮演扁鹊和齐王，模拟治病过程，让学生身临其境感受故事情节。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：学生分组讨论扁鹊治病的故事给自己带来的启示，每组选代表分享讨论成果。

2.练习讲解：教师针对故事中的难点，设计练习题，让学生独立完成后，当堂讲解答案。

四、课堂提问与互动（10分钟）

1.提问环节：教师提问：“扁鹊治病的故事告诉我们什么道理？你们在生活中遇到类似情况会怎么做？”

2.互动环节：学生自由发言，分享自己的见解和经历，教师给予点评和指导。

五、总结与拓展（5分钟）

1.总结：教师总结本节课的学习内容，强调扁鹊的医术和道德品质。

2.拓展：教师布置课后作业，让学生搜集扁鹊的其他故事，了解我国古代医学的发展。

总用时：45分钟

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）古代医学知识：介绍古代中医的基本概念、发展历程以及与传统文化的关联，如阴阳五行、望闻问切等。

（2）扁鹊的其他故事：搜集扁鹊的其他医学故事，如扁鹊见蔡桓公、扁鹊与华佗的对话等，展现扁鹊的医学成就和道德品质。

（3）相关成语：介绍与扁鹊治病相关的成语，如“讳疾忌医”、“起死回生”等，让学生了解成语的来源和意义。

（4）医学人物：介绍其他古代著名医学家，如华佗、张仲景、孙思邈等，以及他们的医学贡献。

（5）现代医学发展：介绍现代医学的发展趋势，如精准医疗、人工智能在医学领域的应用等。

2.拓展建议：

（1）组织学生参观中医博物馆或医院，了解古代医学与现代医学的联系与区别。

（2）鼓