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27故事二则《扁鹊治病》(说课稿)2024-2025学年统编版语文四年级上册
学校
授课教师
课时
授课班级
授课地点
教具
教材分析
《扁鹊治病》是2024-2025学年统编版语文四年级上册中的一篇故事课文。本文讲述了古代名医扁鹊通过观察和分析病情,成功治愈了齐王的病症的故事。课文通过生动的情节,展现了扁鹊医术高超、关爱病人的品质,以及齐王勇于面对病痛、积极治疗的精神。本课旨在培养学生的医学常识,提高观察、分析问题的能力,同时引导学生学会关爱他人,勇于面对生活中的困难。
核心素养目标
1.语言建构与运用:通过学习《扁鹊治病》,学生能够理解课文中的关键词句,把握故事的主要情节,提高阅读理解能力,并能运用所学知识,进行简单的概括和表达。
2.思维发展与提升:培养学生通过观察和分析,发现问题的能力,学会从生活中汲取智慧,勇于探究和解决问题。
3.文化传承与理解:通过学习扁鹊治病的故事,让学生了解我国古代医学的发展,传承中华优秀传统文化,增强民族自豪感。
4.实践创新与参与:引导学生学会关爱他人,关注健康,积极参与社会实践活动,培养良好的社会责任感。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在三年级时已经学习过一些文言文和成语故事,具备一定的文言文阅读能力和对成语故事的了解。他们对古代人物和故事有一定的认识,能够理解简单的古代文化背景。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
学生对有趣的故事充满兴趣,喜欢听故事、讲故事。他们在阅读过程中,能够主动寻找关键词句,理解故事大意。学生的个性化学习风格各异,有的善于观察细节,有的擅长逻辑推理,有的喜欢通过讨论交流来学习。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习《扁鹊治病》时,可能会遇到以下困难和挑战:一是对文言文中一些生僻字词的理解;二是对故事中古代医学知识的理解;三是把握故事中的寓意和启示。针对这些困难,教师需要采用生动形象的教学手段,引导学生克服困难,顺利完成学习任务。
教学方法与策略
1.教学方法:结合四年级学生的学习特点,采用讲授法、讨论法和案例研究法。通过讲授法介绍扁鹊的生平和医学成就,讨论法引导学生分析扁鹊治病的过程,案例研究法让学生探讨扁鹊治病的故事背后的道德教育意义。
2.教学活动:设计角色扮演活动,让学生分别扮演扁鹊、齐王和病人,通过情景再现,增强学生对故事情节的理解和记忆。同时,组织小组讨论,让学生分享对扁鹊医术和为人处世的看法。
3.教学媒体:利用多媒体播放扁鹊治病的动画片或纪录片,帮助学生直观理解故事内容。同时,使用PPT展示关键词句和重点注释,方便学生学习和回顾。
教学过程设计
一、导入环节(5分钟)
1.创设情境:教师身着古代医生服饰,手持医药箱,模拟扁鹊进入教室,引起学生兴趣。
2.提出问题:教师以扁鹊的身份提问:“同学们,你们知道扁鹊吗?他是一位怎样的医生呢?”
3.学生回答后,教师简要介绍扁鹊的背景,引出本课课题《扁鹊治病》。
二、讲授新课(20分钟)
1.讲解课文:教师带领学生逐段阅读课文,解释生僻字词,分析故事情节,确保学生理解课文内容。
2.讲解重点:教师重点讲解扁鹊的医术和齐王的病症,引导学生理解扁鹊治病的过程。
3.情境模拟:教师邀请几名学生扮演扁鹊和齐王,模拟治病过程,让学生身临其境感受故事情节。
三、巩固练习(10分钟)
1.小组讨论:学生分组讨论扁鹊治病的故事给自己带来的启示,每组选代表分享讨论成果。
2.练习讲解:教师针对故事中的难点,设计练习题,让学生独立完成后,当堂讲解答案。
四、课堂提问与互动(10分钟)
1.提问环节:教师提问:“扁鹊治病的故事告诉我们什么道理?你们在生活中遇到类似情况会怎么做?”
2.互动环节:学生自由发言,分享自己的见解和经历,教师给予点评和指导。
五、总结与拓展(5分钟)
1.总结:教师总结本节课的学习内容,强调扁鹊的医术和道德品质。
2.拓展:教师布置课后作业,让学生搜集扁鹊的其他故事,了解我国古代医学的发展。
总用时:45分钟
教学资源拓展
1.拓展资源:
(1)古代医学知识:介绍古代中医的基本概念、发展历程以及与传统文化的关联,如阴阳五行、望闻问切等。
(2)扁鹊的其他故事:搜集扁鹊的其他医学故事,如扁鹊见蔡桓公、扁鹊与华佗的对话等,展现扁鹊的医学成就和道德品质。
(3)相关成语:介绍与扁鹊治病相关的成语,如“讳疾忌医”、“起死回生”等,让学生了解成语的来源和意义。
(4)医学人物:介绍其他古代著名医学家,如华佗、张仲景、孙思邈等,以及他们的医学贡献。
(5)现代医学发展:介绍现代医学的发展趋势,如精准医疗、人工智能在医学领域的应用等。
2.拓展建议:
(1)组织学生参观中医博物馆或医院,了解古代医学与现代医学的联系与区别。
(2)鼓
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