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3现代诗二首-花牛歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3现代诗二首-花牛歌（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

设计意图

本节课以统编版语文四年级上册中的《现代诗二首——花牛歌》为教学内容，旨在通过诗歌的学习，培养学生的文学素养，提高他们的审美能力和想象力。通过分析诗歌的语言特点、情感表达，引导学生理解现代诗的美学特质，激发学生对现代诗的兴趣。同时，结合四年级学生的认知水平，通过讨论、分享等方式，促进学生思维能力和语言表达能力的提升。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《花牛歌》，学生将能够理解诗歌中的传统文化元素，感受现代诗的语言魅力，提升对文学作品的鉴赏能力。同时，通过分析和模仿诗歌的创作手法，培养学生的创造力和表达能力。在语言建构方面，学生将学习如何运用丰富的词汇和生动的意象进行表达，从而提高他们的语言运用水平。

学情分析

四年级的学生已经具备了一定的语文基础，对诗歌有了初步的认识和欣赏能力。他们在知识方面，能够理解简单的诗歌内容，掌握基本的诗歌阅读方法。在能力方面，学生能够进行简单的诗歌分析和创作，但还需进一步培养他们的深入理解和创造性思维能力。

在素质方面，学生的审美意识正在逐渐形成，对美的感知和欣赏能力有待提高。他们在学习《花牛歌》时，能够感受到诗歌中的美，但可能难以深入理解其内在情感和文化内涵。

行为习惯方面，学生可能存在注意力不集中、阅读不细致等问题，这些习惯会影响他们对诗歌内容的理解和感悟。此外，部分学生可能对诗歌学习缺乏兴趣，需要通过生动有趣的教学活动激发他们的学习热情。

针对这些学情，教学中应注重激发学生的学习兴趣，采用多种教学方法，如讨论、分享、创作等，以适应不同层次学生的需求，帮助他们更好地理解诗歌，提升文学素养。

教学方法与策略

1.教学方法：采用讲授法引导学生理解诗歌背景和作者情感，同时结合讨论法鼓励学生分享个人感受，通过案例研究法分析诗歌中的艺术特色。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟诗人创作诗歌的过程，以及通过小组合作进行诗歌创作，增强学生的互动和参与感。

3.教学媒体：使用多媒体展示诗歌的图片和朗读录音，帮助学生更好地感受诗歌的意境和节奏，激发学生的学习兴趣。

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！今天我们要学习一篇非常有趣的现代诗——《花牛歌》。这首诗描绘了一个美丽的场景，让我们一起去感受诗中的美好意境吧。

2.诗歌朗读与初步感知

（1）请同学们先自由朗读诗歌，注意把握诗歌的节奏和韵律。

（2）请一位同学为大家朗读诗歌，其他同学边听边思考：这首诗描绘了怎样的画面？诗中表达了怎样的情感？

3.诗歌内容解析

（1）引导学生分析诗歌的第一节，提问：诗中的“花牛”是什么？它在哪里？它在做什么？

（2）分析诗歌的第二节，提问：诗中的“草地”有什么特点？诗人在这里想表达什么？

（3）分析诗歌的第三节，提问：诗人为什么说“花牛在唱歌”？这里的“唱歌”有什么特殊的含义？

4.诗歌情感体验

（1）请同学们用自己的语言描述一下诗歌中的画面，分享自己感受到的情感。

（2）引导学生讨论：诗人在描绘这个场景时，表达了怎样的情感？你是如何感受到的？

5.诗歌艺术特色分析

（1）引导学生关注诗歌的语言特点，提问：这首诗的语言有什么特别之处？它是如何吸引你的？

（2）分析诗歌的修辞手法，提问：诗中运用了哪些修辞手法？它们起到了什么作用？

6.诗歌创作实践

（1）请同学们以“花牛”为主题，创作一首自己的诗歌。可以参考《花牛歌》的格式，也可以自由发挥。

（2）邀请几位同学分享自己的创作，大家互相欣赏、评价。

7.总结与拓展

（1）总结本节课的学习内容，引导学生回顾诗歌的主题、情感、艺术特色等。

（2）拓展活动：请同学们课后收集其他现代诗，进行阅读和欣赏，下节课分享自己的感悟。

8.作业布置

（1）熟读并背诵《花牛歌》。

（2）完成一篇关于《花牛歌》的读后感，字数不限。

9.结束语

同学们，这节课我们学习了《花牛歌》，感受到了现代诗的魅力。希望大家在今后的学习中，继续关注诗歌，感受诗歌带给我们的美好。下面，请同学们整理好书本，我们下课。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-诗歌作者：徐志摩，中国现代诗人，他的诗歌以浪漫主义风格著称，代表作品有《再别康桥》、《翡冷翠的一夜》等。可以介绍徐志摩的生平事迹、诗歌创作背景，以及他在中国现代诗歌史上的地位和影响。

-现代诗阅读：推荐阅读其他现代诗人的作品，如郭沫若的《天上的街市》、戴望舒的《雨巷》、艾青的《我爱这土地》等，让