《一名物理学家的教育历程》课件21张.pptxVIP

1、引导学生从生活出发，了解科学、认识科学，体会科学的精神。2、引导学生以“教育历程”为重点，探讨其中表现的思想内涵。3、引导学生感受科学家在探求真理中所表现的人格魅力，激发学生探求未知世界的兴趣，培养学生养成良好的性格品质。。教学目标

我要当画家我要当太空人我要当哲学家我要当文学家我要当科学家我要当政治家

一名物理学家的教育历程加来道雄

基础积累——科普文类别：①科学说明文：以传授一般科学知识为目的，有很强的科学性，严格遵循科学的原理。②科学小品文：多用文学笔法介绍科学知识和阐述科学道理，在表达上经常借生动的比喻、有趣的联想，寓科学性、知识性、趣味性、娱乐性为一体，使读者在文学欣赏中获得科学知识。内容科学，文笔生动。语言特点：①准确、简洁、平实是科普文语言的主要特点。②科学小品，讲究趣味性、文艺性，需要作必要的生动、形象的说明：使用比喻和拟人的修辞方法；叙述生活感受，使文章在准确性的基础上更添真实性和生活情趣；适当描写，使被说明事物栩栩如生。

基础积累——重点字词刨根究底（páo）撒手人寰（huán）湮没（yān）畏葸不前（xǐ）鄙视（bǐ）冷嘲热讽（fěng）杜撰（zhuàn）栅栏（zhà）自鸣得意：自以为了不起，表示很得意。鸣：表示，以为。撒手人寰:指离开人间，即死亡。人寰：人间。刨根究底：比喻追究底细,问事问根本，看事看内在。在所不辞：决不推辞（多用在冒险犯难）。畏葸不前：畏惧退缩，不敢前进。葸：害怕，畏惧。

解题一名物理学家的教育历程写作对象写作内容那么作者经历了怎样的教育历程呢？

一次对鲤鱼的遐想一次对爱因斯坦未完成理论的探索一次建造电子感应加速器的实验教育历程2-11段12-14段15-18段两个阶段、三件事情时间顺序叙述

文本探究——三次历程在这三次教育历程中，加来道雄展现了怎样的科学家品质？

文本探究——三次历程鲤鱼“科学家”观察和解释世界的局限性，使作者反思人类在观察和理解世界上的不足，引发了他对更为广阔的平行宇宙或多维空间的向往。第一次历程：对鲤鱼世界的遐想想象力、打破思维局限

文本探究——三次历程第一次历程：对鲤鱼世界的遐想类比推理：通过比较两种相似的事物，主张因为两事物相似，因此在其中之一成立的现象，在另一事物身上也应该成立的推理过程。我们审视鲤鱼，也许冥冥之中，我们也被谁审视，我们又何尝不像自鸣得意的鲤鱼呢？想象力、打破思维局限

思维决定行为，思路决定出路。我们要勇于重新发现自己、思考自己、定位自己。子曰：“君子不器。”——《论语·为政》想象力、打破思维局限

想象力、打破思维局限田忌赛马司马光砸缸

想象力、打破思维局限曼德拉曾被关压27年，受尽虐待。他就任总统时，邀请了三名曾虐待过他的看守到场。当曼德拉起身恭敬地向看守致敬时，在场所有人乃至整个世界都静了下来。他说：当我走出囚室，迈过通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把悲痛与怨恨留在身后，那么我仍在狱中。

文本探究——三次历程爱因斯坦的未竟事业激发了作者的探究兴趣。“我决定要对这一秘密刨根问底”，体现了他强烈的决心，以及挑战困难的勇气。第二次历程：对爱因斯坦未竟事业的向往好奇心

文本探究——三次历程第12、13自然段，为什么不一开始就说这个已故的伟大科学家是爱因斯坦？卖关子的目的是什么？层层追问，设置悬念，吸引读者。

文本探究——三次历程“我决定要对这一秘密刨根究底，纵然为此而必须成为一名理论物理学家也在所不辞。”请理解这句话的意思。表面上，这句话看是一种幽默，为了弄清爱因斯坦所关心的问题，作者“不得已”要做一名理论物理学家。实际上，作者强调的是探索宇宙的本质必须付出艰辛的劳动，而自己为了追求真理，再艰辛也要奋斗下去。所以，这句话表现了一位追求真理的科学家的执着精神和坚强意志。

怕什么真理无穷，进一寸有进一寸的欢喜。——胡适

文本探究——三次历程在高中时代，作者自己动手建设实验室，验证爱因斯坦的理论，探究反物质。第三次历程：建造电子感应加速器的实验实践的勇气

文本探究——三次历程在这三次教育历程中，加来道雄展现了怎样的科学家品质？实践的勇气好奇心想象力、打破思维局限

小结一名理论物理学家的成长历程，给了我们很多的启示：大胆的想象、怀疑和猜测，不要固步自封；兴趣在人的成长过程中是不可或缺的，但要达到成功的彼岸离不了坚定的信念、坚持不懈的努力，这或许是作者要告诉我们后辈的，希望大家能踏着他的脚步，一步一步取得进步。

课后作业1、完成《优化设计》及《晨读晚练》课后练习2、结合《晨读晚练》及课本内容补充人物素材在笔记本上