2024教师个人参考计划总结《16位教育家的智慧档案》读后感.docxVIP

教师个人参考计划总结《16位教育家的智慧档案》读后感

谁是中国最好的中小学老师？依照不同的标准，我们会列出不同的长长的名单，为此，教育部从全国各省的80多名中小学优秀老师、校长人选中，精选了十几名，集中展示我国出色老师的教育理想、教育经历、教育智慧、教育探究历程和教育成果，谱写“当代中国教育师”。他们共同的教育情怀和不同的教育人生，是中国根底教育的重要财富。

他们中魏书生是我较熟悉的、敬仰的名师名师之一，他的教育理念也是我身体力行的。“我不会教书，是学生教会我教书；我不会改变后进学生，是后进学生帮我教会了怎么样教后进学生。我总是与学生商量我如何学，如何教。但凡学生本人能做的事，你老师就不要去替代。假如你替代了，你这是剥夺人家的权利，压抑人家的才能，助长人家的依赖思想。”魏书生边教学边研究，他不断努力做三件事：一、看多家之言；二、坚持写日记；三、坚持写文章。他认为工作学习是欢乐事情，看多家之言才能融会贯穿，才能领会到理论的精神本质；坚持写日记，有利于研究本人，改变本人；写文章是抓住时机进展科研的有效途径。人，一旦从研究的角度来对待他的本职工作，那么，不管他的工作多么平凡，都会有无穷无尽的价值，同时也会有无穷无尽的乐趣。我记住了魏书生的话，并尽量为之，在平凡的教学岗位上，做好本人平凡烦的事情。“当你把学生看成天使，那你天天生活在天堂里；当你把学生看成魔鬼，那你天天生活在地狱里。”让我永葆一颗童心去善待学生，善待生活。

李镇西，教育学博士，被称为“中国的苏霍姆林斯基式的老师”，他说：“一个老师有童心，有爱心，才会有事业心。老师有童心，有爱心，才会有责任心。我们不能通过方式主义把大人的意志强加给学生，我们的活动不能成人化，而应该充满童趣，我们的教育一定要走进学生的心灵。”最让我感触的是他说的：“一个班级50多个小孩向往着50多个将来，而我们常常却用一个将来来要求学生，这是特别残酷的。这种教育是可怕的，剥夺了小孩的向往和梦想。”他还道出了教育的真理：“爱不等于教育，但教育不能没有爱。不是我爱学生，而是学生爱我。关键是老师能否感知学生的爱。爱只能在爱中去培养，爱心不等于教育，只有参加民主的内涵才是完好的。专制的爱，是把本人的意志强加给了学生，这不是有民主精神的爱。班级建立应该成为对学生进展民主启蒙的重要手段。在民主中学会民主，和学生一起成长。”说得多么好啊！这是对我们老师所谓的师道尊严最好的诠释。一个小小的讲台，担负着民主启蒙的大任。我们老师想到过吗？关于后进生的咨询题上，他说：“名师不仅要靠教优秀生成为名师，还有研究后进生，后进生更应该成为我们关注的对象。一个老师爱优生不难，但从心底里爱差生才是真爱。每一个后进生都是一个科研物件，和后进生打交道，老师的进步特别大。”而我们如今看到的是，优秀生遭到老师的关注多，成绩越好，老师关注就越多，构成了良性循环，而后进生较少遭到关注，得到的是冷漠、歧视，心理遭到压抑，构成了恶性循环，这是多么不尽人性，多么值得我们每位教育工作者反思的咨询题。我不断认为：爱不爱学困生，是衡量一位老师是否为优秀老师的试金石。他告诉我们转化后进生的五个原则：1、建立感情，2、充满决心，3、降低要求，4、同意反复，5、集体协助。