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谈少数民族地区高中生信息技术核心素

养的培养——以“互联网+”时代为背景

摘要：目前，少数民族区域内的信息化教育建设还面临着诸多问题，这些问

题已成为限制少数民族区域经济和社会发展的一个重要因素。为此，必须对高中

生信息技术核心素养培养工作进行重视，在“互联网+”的背景之下全面提高培

养效果。基于此，本文首先阐述少数民族地区高中生信息技术核心素养的培养现

状，其次提出具体培养建议，以期为该领域的后续研究提供参考。

关键词：少数民族；高中；信息技术；核心素养

前言：利用互联网以及现代的信息通信技术，使教育产业与网络进行了更深

层次的结合，从而创造出了一种新型的教育发展环境，这就是“互联网+教育”。

在“互联网+”的背景下，国家提出要积极探讨新的教学模式，大力培育互联网

人才，全面提高学生的信息技术素养，促进学生的进一步发展。因此，本文的研

究具有一定的现实意义。

一、少数民族地区高中生信息技术核心素养的培养现状

（一）教学软硬件不完善

一是投资力度不够，硬件设施陈旧。目前，我国少数民族高中信息化教育的

发展受到限制，软硬件设施全部依赖于学校本身进行建设是远远不够的。一些学

校领导对学校信息化教学工作的重视程度不足，没有意识到信息化教学工作中所

需要硬件设施建设的重要性。从硬件上看，部分高中的计算机教室设备陈旧落后，

开机和运行缓慢，严重制约着计算机教学。目前，我国少数民族地区信息技术教

育普遍存在着计算机配置不完备、网络性能不佳等问题。二是由于环境的影响，

学生对这门课的重视度不够，舍不得抽时间用在学习信息技术有关的知识上，眼

界局限在小地方，所以对课本上的知识只停留在表面的理解，难以掌握课本上一

些抽象的知识。

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（二）专业师资力量薄弱

一方面，由于受经济发展水平和自然环境等因素的制约，特别是在边远地区，

教育资源更加匮乏，师资水平更低。因此，迫切需要提高信息技术老师的业务水

平。另一方面，由于信息技术是一个前沿性的学科，所以对信息技术老师的基础

素养有很高的要求。但是在很多少数民族地区，高中的信息技术老师都是兼职的，

或者是转行的，所以他们的专业程度并不高，所采取的教育方式仍然较为简单，

教学理念也不够先进。当前在少数民族地区，大多数的高中还在使用着相对固定

的教育方式，老师们只会向学生讲解一些简单的信息技术概念和操作技巧，而这

些内容都只能让学生们在学习过程中处于一种被动的状态，不能够达到对学生进

行信息素养培养的需要。

（三）学生缺乏学习基础

因为一些领导和家长更多关注的是升学率，而忽略了与升学率毫无关系的信

息技术课程，这导致在少数民族地区，高中生信息技术核心素养的发展并不理想

[1]。在信息技术应用能力上，少数民族地区的高中生解决问题的能力仍需要进一

步提高，他们所掌握的信息技术技能还只是一些简单的网上浏览与聊天、收发邮

件、文字处理等，而对于表格与图形处理、网页制作等技术的知识还不够熟练[2]。

在少数民族地区，高中生的信息化程度相对低，这与其所处的社会环境密切相关。

大多数的家庭没有为学生们配备电脑，这对学生们的计算机运用也有很大的影响。

二、少数民族地区高中生信息技术核心素养的培养策略

（一）完善教学设施建设

首先要增加软硬件设施的投资，营造一个较好的软硬件条件。少数民族地区

的教育管理者、学校领导应该增加对信息技术教育的投资，进而改善信息技术教

育的硬件设施。其次，在教学内容上不仅要采用全国统一编写的教学内容，还要