高考语文诗歌鉴赏《赏析人物形象》知识点汇总.docx

高考语文诗歌鉴赏《赏析人物形象》知识点汇总

(一)人物形象的分类

诗歌中的人物形象包括客观形象(作者描写的人物)和主观形象(作品塑造的抒情主人公)。

1.诗中主人公形象

在偏重叙事的诗歌作品中,作者往往借助笔下塑造的人物来表达自己对生活的感受、对社会的看法或寄托自己的理想。如《孔雀东南飞》中的刘兰芝、焦仲卿。

【注】当诗中出现几个人物时,有主要人物形象和次要人物形象之分,次要人物形象对主要人物形象的刻画起到烘托、衬托的作用。如《孔雀东南飞》中的刘兄、焦母。(次要人物形象的知识可参考小说阅读部分)

2.诗人自身形象

诗人“我”的形象也就是抒情主人公的形象,实际上是“诗化了的作者”。在古代诗歌中,诗人的自身形象一般有以下九大类型:

形象类型

示例

忧国忧民、

心系社稷

“国破山河在,城春草木深”(杜甫《春望》)描写了一片萧条的景象,“感时花溅泪”用拟人手法写诗人因感伤时局而落泪,展现了其忧国忧民、心系社稷的形象

历经磨难、

坚持追求

“亦余心之所善兮,虽九死其犹未悔”“虽体解吾犹未变兮,岂余心之可惩?”(屈原《离骚》),再现了诗人不愿与世俗同流合污,不低头,不屈服,执着地追求真理的形象

胸怀宽广、

豪放洒脱

“莫听穿林打叶声,何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马,谁怕?一蓑烟雨任平生”(苏轼《定风波》),让我们看到了词人在风雨中拄着竹杖,穿着草鞋,吟啸徐行、豪放洒脱的形象

金戈铁马、

征战沙场

“但使龙城飞将在,不教胡马度阴山”[王昌龄《出塞二首(其一)》],令我们仿佛看到了一位英勇的战士,战争的艰辛与磨难不能改变他保家卫国的雄心壮志

寄情山水、

归隐田园

“晨兴理荒秽,带月荷锄归”[陶渊明《归园田居五首(其三)》],刻画了一个归隐田园、从事农耕的诗人形象,他热爱田园生活,安贫乐道

藐视权贵、

傲岸不羁

“安能摧眉折腰事权贵,使我不得开心颜?”(李白《梦游天姥吟留别》),表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质,也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格

寂寞愁苦、

身世飘零

李清照的《声声慢》中,描绘了一个流落无依、形影相吊、漂泊江南的词人形象,亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头

怀才不遇、

壮志难酬

“塞上长城空自许,镜中衰鬓已先斑”(陆游《书愤》),诗人大志落空,揽镜自照却是年华不再,衰鬓先斑。这两句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象

送别友人、

思念故乡

“独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。”(王维《九月九日忆山东兄弟》)这首诗塑造了一个思念故乡亲人的诗人形象

(二)鉴赏人物形象的抓手

1.抓正面描写

从人物的肖像(外貌)、语言、行动(动作)、心理、神态、理想、人生态度等角度入手分析,抓住反映感情的词语,探寻人物的形象特点。

2.抓侧面描写

注意他人、他物,比如时间、地点、天气、周围景物等环境描写对刻画人物所起的烘托作用,或从次要人物的角度,探寻人物的形象特点。

3.看标题、注释

有的诗歌标题有极强的暗示性。如《最爱东山晴后雪》,通过标题就可以大体揣摩出,本诗塑造了一个热爱自然美景的诗人形象。

有的诗歌注释也有暗示性。如《劳停驿》是欧阳修被贬峡州夷陵时所作。劳停驿,驿站名。据此可以揣摩出,诗中塑造的是被贬蛮荒、漂泊在外的人物形象。

4.抓作者和时代特征

熟悉的作者,可借助生平境遇、写作背景进行分析;不熟悉的作者,可依据其生活的大环境判断作品中的人物形象。

(三)答题步骤

第一步

明确指出是什么形象,概括人物形象特征

第二步

结合诗句内容具体分析诗歌是如何塑造这一形象的,应先分点说明,再概括;或先概括,再分点说明

第三步

概括形象的意义(情感、理想、追求、品性等),此步骤有时也可省略