促进深度学习的小学信息技术教学策略研究.pdf

摘要

随着信息社会的日益发展，教育正经历着一场重构性、整体性、系统性的深

刻变革，“深度学习”成为这场变革的焦点。深度学习作为一种以学习过程高投

入性、认知结构高建构性、学习结果高迁移性等特征的理论框架，得到基础教育

多学科的广泛应用。信息技术作为信息化改革的重点学科，有必要在教学实践中

践行深度学习理论。据此，本研究旨在提出促进深度学习的小学信息技术教学策

略并实施探究其有效性。

研究首先通过学生问卷调查、一线教师和学生访谈，了解深度学习视角下小

学信息技术教学现状。调查发现存在“学生内部学习动机较弱，学习缺乏主动性；

课堂气氛不活跃，学生参与度低；知识整合能力偏弱，迁移效果差；认知反思精

神不足，缺乏批判性思维”等问题，其原因表现在缺少指向深度学习的目标、缺

少深度互动的学习氛围、缺少完善的深度学习评价体系。据此，本研究在建构主

义、情境认知、认知灵活以及SOLO分类理论指导下，提出促进深度学习的小学

信息技术教学策略：课前准备阶段包括单元学习策略、预先评估策略；课堂教学

阶段包括情境教学策略、K-W-L策略、深度互动策略、思维外显策略；评价反思

阶段包括多元主体交互评价策略、问题解决导向评价策略。

研究选取S小学六年级两个平行班，实验班实施深度学习教学策略，平行班

采用普通教学策略，实施三轮信息技术课程教学的行动研究。采用学习过程（修

订版）、学生参与度测验量化统计，结合师生访谈、学生作品深度学习等级质性

分析，验证教学策略实施效果。研究结果表明，该教学策略能够有效促进学生深

度学习方式的转变，提高学生作品深度学习水平，提升学生参与度。本研究对小

学信息技术深度学习的教学策略进行探索，具有较强推广性，丰富了深度学习教

学策略的理论与实践。

关键词：深度学习，小学信息技术，教学策略

I

ResearchonPrimarySchoolInformationTechnology

TeachingStrategyBasedonDeepLearning

Abstract

Withtheincreasingdevelopmentoftheinformationsociety,educationis

undergoingarestructuring,holisticandsystematicandprofoundreform.“Deeplearning”

hasbecomethefocusofthischange.Deeplearning,asatheoreticalframework,which

pointstothecharacteristicsofhighinvestmentinlearningprocess,highconstructive

cognitivestructureandhighmobilityoflearningresults.Ithasbeenwidelyusedin

basiceducation.Asakeysubjectofinformationreform,informationtechnologyshould

bepracticeddeeplearningtheoryinteachingpractice.Accordingly,thisstudyaimsto

proposeprimaryschoolITteachingstrategiestopromotedeeplearningandimplement

themtoexploreitseffectiveness.

Firstly,fromtheperspectiveofdeeplearning,thestudyinvestigatesintothestatus

ofinformationtechnologyteachinginprimaryschoolswithteachersandstud