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语文触摸春天教学设计

●谈话导入，提醒课题

①同学们已经度过了十个春天，谁能描述一下你心目中的春天。

②从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所供应给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心目中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜想一下。

③没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观看春天，但是他们心目中的春天也同样是多姿多彩、生气盎然的。由于他们是在专心灵触摸春天。（板书课题）

●检查预习，认读生字

①同学们已经在课前预习了课文，谁能说一说这篇课文的主要内容，也可以谈一谈你阅读后的初步感受。

②小组利用生字卡片，开火车认读，并沟通自己识记生字的方法。

③出示生词，检查学生认读状况。

④出示下面词语，指导学生读正确。

穿梭悄然拢住扑腾曲线

⑤小组合作读课文，互助互学，将课文读准、读通。

⑥请一个学习小组读课文，其他组同学进展评议。

●细读课文，感悟文本

①细读课文，边读边在书上做出标注：写一写自己的感悟，画出不懂之处。

②小组内沟通自己的读书感悟，相互质疑解难。

③教师组织全班同学沟通读书感受，重点围绕盲女宁静特别在哪儿来谈。

●布置作业

①抄写生字新词。

②搜集海伦·凯勒的故事。

其次课时

●听写词语，检查反应

①听写局部词语。

②同桌相互检查、订正。

③教师依据听写状况进展重点指导。

●研读语句，深化感悟

①明确研读内容：上节课我们已经初步读懂了课文的主要内容，沟通了各自的感悟。这篇课文有很多词句含义很深，下面请同学们认真阅读课文，找到这样的词句，并仔细揣摩其言外之意。

②与小组同学沟通自己的研读结果。

③全班沟通，教师用投影出示学生提到的含义深刻的.词句，引导每一位学生仔细揣摩，然后再请学生谈一谈自己对句子的理解，并介绍自己体会句子含义的方法。教师适时点拨，将学生的理解引向深入。

④引导学生总结理解句子深层含义的方法。

a.联系上下文理解。

b.联系生活实际理解。

c.抓住重点词语理解。

●品析语言，有感情朗读课文

①对盲女宁静的描写极为细致、逼真、生动，请同学们找出有关语句读一读，体会用词的生动精确及精妙。

②组织学生进展沟通。

③有感情地朗读课文。可以读全文，也可以读自己喜爱的语段，引导学生在朗读中感悟语言，在朗读中体会情感，在朗读中深化感受。

④背诵自己喜爱的段落。

●总结收获，拓展阅读

①请同学们谈谈学习课文之后，有哪些收获？教师引导学生从思想内容、表达方法、学习方法等多角度来谈。

②盲女孩宁静是在专心灵触摸春天，她或许观察了我们所不能看到的事物。请同学们快速默读阅读链接。

③这段文字选自海伦·凯勒的散文《假设给我三天光明》。谁能将搜集的有关海伦·凯勒的事迹介绍给大家。

④结合同学们的介绍再来阅读这段文字，谈一谈自己的感受。

⑤请同学们课下阅读《假设给我三天光明》或《海伦·凯勒自传》。

●布置作业，课下延长

①从文中找出自己喜爱的语句或段落，抄写下来。

②根据课后学习伙伴的提示，搜集喜爱生命的感人故事，办一份以喜爱生命为主题的板报。