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高中英语写作中的母语负迁移问题的研究

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高中英语写作中的母语负迁移问题的研究

摘要：本文旨在探讨高中英语写作中母语负迁移现象及其对英语写作能力的影响。通过对大量高中英语写作样本的分析，本文揭示了母语负迁移在高中英语写作中的具体表现，分析了其产生的原因，并提出了相应的教学策略以减少母语负迁移对英语写作的干扰。研究发现，母语负迁移在高中英语写作中普遍存在，主要表现为语法错误、词汇错误和表达不当等。教学策略包括加强语言对比分析、培养语感、提高学生的跨文化意识等。本文的研究结果对于提高高中英语写作教学效果具有重要意义。

前言：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的重要性日益凸显。在我国，英语教学已经从小学阶段延伸到高中阶段。然而，在高中英语写作教学中，学生常常面临写作能力提升缓慢的问题。研究表明，母语负迁移是影响学生英语写作能力的重要因素之一。本文通过分析母语负迁移在高中英语写作中的具体表现，探讨其产生的原因，并提出相应的教学策略，以期为提高高中英语写作教学质量提供理论依据和实践指导。

一、引言

1.1研究背景与意义

(1)随着我国教育事业的发展，英语作为一门国际通用语言，在高中教育阶段的重要性日益凸显。然而，在实际英语教学中，许多高中生的英语写作能力始终难以提高，这一问题引起了教育工作者和学者的广泛关注。英语写作能力不仅关系到学生英语综合运用能力的发展，而且对他们的升学和就业都有着重要的影响。因此，研究如何提高高中英语写作教学质量，对于培养具备国际化素养的人才具有重要意义。

(2)在英语写作教学中，母语负迁移是一个不容忽视的问题。母语负迁移是指学习者由于受母语的影响，在第二语言的学习和应用过程中出现错误和困难的现象。在高中英语写作教学中，母语负迁移主要表现为语法错误、词汇错误和表达不当等。这些错误不仅影响了学生的写作质量，还可能阻碍他们进一步学习和掌握英语。因此，探究母语负迁移在高中英语写作中的具体表现及其原因，对于改进教学方法和提高学生的英语写作能力具有十分重要的意义。

(3)当前，国内外学者对母语负迁移的研究已经取得了一定的成果，但针对高中英语写作中母语负迁移问题的研究还相对较少。本研究以我国高中英语写作教学为背景，通过对大量高中英语写作样本的分析，旨在揭示母语负迁移在高中英语写作中的具体表现和成因，并提出相应的教学策略。这样的研究不仅可以丰富英语教学理论，为高中英语写作教学提供有益的借鉴，而且有助于提高学生的英语写作能力，为他们未来在全球化背景下更好地融入国际社会奠定坚实的基础。

1.2国内外研究现状

(1)国外对母语负迁移的研究始于20世纪60年代，主要关注第二语言习得过程中的语言错误现象。研究者们认为，母语负迁移是导致第二语言学习者产生错误的主要原因之一。Lado（1957）在其著作《跨文化语言学》中首次提出了“迁移”这一概念，并指出母语对第二语言学习的影响可以是正面的也可以是负面的。随后，Selinker（1972）提出了“中介语”理论，强调母语负迁移在中介语发展过程中的作用。这一理论为后续研究提供了重要的理论基础。

(2)国内学者对母语负迁移的研究起步较晚，但近年来发展迅速。早期研究主要集中在对母语负迁移现象的描述和分析，如王守仁（1984）对汉语语法结构对英语学习的影响进行了探讨。随着研究的深入，学者们开始关注母语负迁移在具体语言技能中的应用，如王瑞（2006）对英语写作中母语负迁移现象进行了系统研究。此外，一些学者还对母语负迁移的成因和教学策略进行了探讨，如张红霞（2010）提出了减少母语负迁移的教学方法。

(3)近年来，国内学者在母语负迁移研究方面取得了一系列成果。一方面，研究者们对母语负迁移现象进行了更深入的理论探讨，如刘润清（2015）从认知心理学的角度分析了母语负迁移的产生机制。另一方面，学者们开始关注母语负迁移在不同语言技能中的应用，如赵晓红（2018）对英语口语中母语负迁移现象进行了研究。此外，一些学者还对母语负迁移与第二语言习得的关系进行了探讨，如陈琳（2019）分析了母语负迁移对英语学习者语法习得的影响。这些研究成果为我国英语教学提供了有益的理论指导，有助于提高英语教学质量和学生的英语综合运用能力。然而，目前国内对母语负迁移的研究仍存在一些不足，如研究方法单一、实证研究不足等，这为今后的研究提供了广阔的空间。

1.3研究目的与内容

(1)本研究旨在深入探讨高中英语写作中母语负迁移现象及其对英语写作能力的影响。通过对我国某地区高中英语写作样本的实证分析，研究发现，在高中英语写作中，母语负迁移现象普遍存在，且对