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毕业设计（论文）

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毕业设计（论文）报告

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论母语迁移与大学英语教学

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论母语迁移与大学英语教学

摘要：本文探讨了母语迁移现象在大学英语教学中的影响，分析了母语迁移对英语学习者的积极和消极影响，提出了相应的教学策略以优化大学英语教学。首先，对母语迁移的概念和类型进行了阐述，接着探讨了母语迁移对英语学习者的具体影响，包括发音、词汇、语法和语用等方面。然后，分析了大学英语教学中存在的母语迁移问题，并提出了针对性的教学策略。最后，总结了母语迁移对大学英语教学的重要性，并对未来研究进行了展望。本文的研究有助于提高大学英语教学效果，促进英语学习者的语言能力发展。

前言：随着全球化的深入发展，英语作为国际通用语言的地位日益凸显。在我国，大学英语教学作为高等教育的重要组成部分，对于培养具有国际竞争力的复合型人才具有重要意义。然而，在大学英语教学中，母语迁移现象普遍存在，对学习者的语言学习效果产生了不同程度的影响。因此，研究母语迁移与大学英语教学的关系，对于优化大学英语教学策略，提高教学效果具有重要作用。本文旨在分析母语迁移现象在大学英语教学中的应用，探讨其对教学的影响，并提出相应的教学策略，以期为大学英语教学提供参考。

第一章母语迁移概述

1.1母语迁移的概念与类型

(1)母语迁移是指在第二语言习得过程中，学习者将母语的语言规则、表达习惯、文化背景等无意识地运用到第二语言的学习和运用中。这一现象在语言习得过程中十分普遍，尤其在初学者中更为明显。母语迁移可以是积极的，也可以是消极的，它对第二语言学习的效果有着直接的影响。

(2)按照迁移的性质，母语迁移可以分为正迁移和负迁移。正迁移是指母语规则对第二语言学习产生积极影响，如母语的发音规则有助于第二语言的发音学习；负迁移则是指母语规则对第二语言学习产生阻碍，如母语的语法结构与第二语言存在差异，可能导致学习者在语法运用上的错误。此外，根据迁移的范围，母语迁移还可以分为直接迁移和间接迁移。直接迁移是指母语规则直接影响到第二语言的学习，而间接迁移则是指母语规则通过其他途径间接影响第二语言的学习。

(3)母语迁移的类型还包括显性迁移和隐性迁移。显性迁移是指学习者有意识地运用母语规则来学习第二语言，这种迁移通常发生在学习者对母语规则有深刻理解的情况下。隐性迁移则是指学习者无意识地运用母语规则，这种迁移往往发生在学习者对母语规则不太了解或不太注意的情况下。了解母语迁移的类型对于教师制定有效的教学策略具有重要意义，有助于提高第二语言学习的效率。

1.2母语迁移研究的历史与发展

(1)母语迁移的研究历史可以追溯到20世纪初，最早的研究主要关注母语对第二语言学习的影响。这一时期的学者们主要从心理语言学和语言学的角度出发，试图揭示母语如何影响第二语言的学习。其中，美国心理学家勒温（KurtLewin）在1930年代提出的迁移理论，对母语迁移的研究产生了深远影响。勒温认为，学习者在学习新知识时，会无意识地调用已有知识，这种知识迁移现象在语言学习中尤为明显。

(2)20世纪50年代至70年代，随着语言教学法的兴起，母语迁移研究进入了新的阶段。这一时期的研究者们开始关注具体的教学方法和技巧，探讨如何通过教学策略来克服母语迁移带来的负面影响。美国语言学家拉多（RalphW.Rado）提出的“对比分析”方法，成为这一时期母语迁移研究的重要手段。拉多认为，通过对比分析母语和第二语言的差异，可以帮助学习者识别和克服母语迁移带来的障碍。

(3)20世纪80年代以来，随着认知心理学和语用学的快速发展，母语迁移研究进入了新的阶段。这一时期的研究者们开始关注学习者的认知过程和语言运用能力，强调语言习得的社会文化背景。例如，美国语言学家克拉申（StephenD.Krashen）提出的“输入假说”和“输出假说”，为母语迁移研究提供了新的视角。克拉申认为，学习者在学习第二语言时，需要大量的可理解输入，并通过不断的输出实践来提高语言能力。此外，研究者们还关注母语迁移在不同语言和文化背景下的表现，以及母语迁移对第二语言习得的影响机制。

1.3母语迁移研究的重要性

(1)母语迁移研究在语言教育领域的重要性不言而喻。据统计，全球约有70%的语言学习者面临着母语迁移带来的挑战。例如，在中国，英语学习者普遍存在发音不准确、语法错误等问题，这些问题在很大程度上源于母语迁移的影响。通过深入研究母语迁移，教育者可以更好地了解学习者遇到的困难，从而制定有效的教学策略，提高教学效果。

(2)母语迁移研究对于语言教学实践具有直接的指导意义。以美国某大学英语课程为例，研究者通过对学生的学习成绩和反馈进行分析，发