八年级数学下册第十九章平面直角坐标系19.1确定平面上物体的位置教案新版冀教版.docVIP

19.1确定平面上物体的位置

教学设计思想

本节主要学习确定平面上物体位置的两种方法——坐标法和方向距离法。让学生从身边的实际生活入手，体会确定平面上物体的位置须要两个有序实数。设置不同的实际问题，让学生从正反两方面验证平面上物体的位置与一对有序实数一一对应。

教学目标

学问与技能：能通过现实情境说出在平面上确定物体位置的多种方法；能找出平面上确定物体位置须要的基本条件；能依据不怜悯境选择合适的方法来确定物体的位置；进一步发展形象思维实力和数学应用的实力。

过程与方法：多视察、多动手、多思索，体会表示物体位置的方法。

情感看法价值观：进一步发展数形结合的意识，逐步形成数学模型的思想。

重点难点

重点：在平面上某点的位置可以用一对有序实数来表示。

难点：学生自主发觉平面上某点的位置还可以用“方位角＋距离”来表示。

解决方法：重点内容通过学生的切身阅历引入，提出深层次的问题引导学生得出平面上的点可以用一对有序实数来表示。对于难点内容在老师出示课件引导学生发觉实际生活中还可以用实际测量出方位角与距离确定平面上物体的位置。

教学方法：引导发觉法、小组探讨

教具准备：多媒体，或投影仪

课时支配：1课时

教学设计过程

（一）引入

问题1：学校要开家长会，家长坐到自己孩子的座位听会。但是大部分家长不知道自己孩子的座位。老师让你负责这项工作，你准备怎样快速精确地让家长找到自己的座位。

学生各抒己见，找出自己的方法。

问题2：

每个同学在教室里都有一个确定的座位。下面是某班同学的座次表。依据这个座次表，每个同学的座位都可以用一对数来表示，如小明在第5排第3列，可以用一对数（5，3）表示他的座位；小红在第6排第7列，可以用一对数（6，7）表示她的座位。

思索：描述自己位置的时候，你认为须要哪些数据？

（二）一起探究

依据上面的表示方法，我们一起探究下面的问题：

1．小强的座位用哪对数来表示?

2．一对数（4，1）表示的是哪个同学的座位?

3．两对数（5，3）和（3，5）表示的座位相同吗?它们分别表示哪个同学的座位?

4．每个同学的座位都能用唯一一对数表示吗？这对数的特点是什么？

5．电影院的座位是怎么确定的？常常须要几个数据就能确定平面上物体的位置了？

通过学生分组沟通探讨,一方面使学生初步相识到在现实生活中,要在平面上确定物体的位置一般须要两个数据；另一方面帮助学生建立数学模型解决实际问题。

出示图片，（1）请学生描述“车”“马”“炮”所在的位置。（2）（2，5）、（5，2）、（6，8）、（8，6）分别表示的是哪个点？

（三）深化探讨

1．当你乘坐飞机、轮船旅行的时候，你如何描述你旁边的其它飞机、轮船呢？

如图所示，以小岛上的导航灯为参照点，确定货轮所在的位置。以货轮为参照点，导航灯在什么位置？通过做这两道题，你发觉了什么规律？

学生总结：1、在平面上确定物体的位置，必须要指出参照点，参照点不同，描述物体的数据不同。

2、常用的两种确定平面上物体的位置的方法：一对有序实数、方位角和距离。

练习：同学们还能想出哪些物体的位置可以通过方位角和距离来确定？小组内完成画图，出题、回答后，小组之间绽开竞赛。

（四）小结

引导学生总结本节的主要学问点。

（五）板书设计

确定平面上物体的位置

一起探究

做一做

练习

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