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（2025年）

《葡萄沟》教学设计

教学目标

1.认识“沟、产”等17个生字，并能够交流自己的识记方法。读准“好、干、分”3个多音字，会写“坡、枝”2个左右结构的字。

2.正确、流利地朗读课文。多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。

3.初步感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学重点

多种方法理解“茂密、山坡、梯田、五光十色”等词语意思，能够将句子说具体，说完整。

教学难点

初步感受葡萄沟的风土人情，产生对葡萄沟的向往之情。

教学过程

（一）了解葡萄沟

1.看图说葡萄。指导“葡萄”读音，谈话引出“葡萄沟”。

2.指导“沟”字意思、学法、写法，板书课题。

（二）走进葡萄沟

1.初读课文，提出要求：

（1）自由朗读课文，读准字音，读通句子。不会读的生字借助拼音多读几遍。

（2）边读边在每个自然段前面标上序号。

2.识记生字词：自读、全班开火车读词语，小老师领读、去掉拼音老师指学生读。强调“淡绿”、“吃个够”的意思。指导枝、钉、城等字形声字识字法。

3.读句子，发现多音字，再读“好、干、分”3个多音字的词语。

（三）再读课文，整体感知

用自己喜欢的方式再读课文，想一想葡萄沟是一个怎样的地方？试着用课文中的一句话来回答。指名读、齐读句子“葡萄沟真是个好地方。”（板书）?

（四）精读课文，感受葡萄沟

1.学习第1自然段

（1）指名几位同学来朗读第1自然段。思考：葡萄沟在什么地方？葡萄沟出产哪些水果？

（2）图片感受葡萄沟生产水果。

（3）结合插图，指导朗读。读出丰收的喜悦，读出对水果的喜欢。指名读，师生合作读。情感升华引导读“葡萄沟真是个好地方。”

（4）从人们最喜欢的葡萄，引出第二自然段。

2.学习第2自然段

数一数并标出第二自然段总共几句话？指名4个学生读，其他同学边听边思考，本段几句话分别写了什么？

（1）葡萄种的位置。结合图片认识“山坡”、“梯田”，随文识字“坡”、“枝”。

（2）枝叶茂密。理解“茂密”。图片演示，指导修辞“比喻”，小手搭一个个凉棚，理解“一个个”、“凉棚”。引导学生联系上下文理解“茂密”的意思。

创设情境，指名、齐读第二句。情感升华引导读“葡萄沟真是个好地方。”

（3）品葡萄数量多、颜色多。

指名读第三句，说说你看到了怎样的葡萄？

A.数量多。通过句子对比，理解“一大串一大串”。

B.颜色多。结合图片、近义词替换、联系上下文理解“五光十色”的意思。

C.再读第三句，读出对水果的喜欢。指名读，师生合作读。情感升华引导读“葡萄沟真是个好地方。”

D.结合课后习题，仿写，补充句子。生完成后同桌讨论，四人小组讨论交流，全班交流。

（4）认识维吾尔族，感受热情好客。读第二自然段最后一句。说一说维吾尔族老乡给你留下了怎样的印象？

A.结合插图、联系上下文（准会、最甜、吃个够）理解“热情好客”。

B.再读第四句，读出维吾尔族老乡的热情。指名读，师生合作读。情感升华引导读“葡萄沟真是个好地方。”

C.师生齐读第二自然段。情感升华引导读“葡萄沟真是个好地方。”

（五）总结并布置作业。

A:朗读课文。

B:把葡萄沟介绍给自己的家人，感兴趣的同学还可以把你心目中的葡萄沟画出来。

C:查找并观看有关葡萄沟的视频，了解葡萄干的制作过程。

（六）板书设计

11?葡萄沟

葡萄沟真是个好地方

果美出产水果

叶美枝叶茂密

人美热情好客

浅谈本课落实新教材理念

《葡萄沟》是部编义务教育教科书二年级上册第四单元的第4篇课文。课文从葡萄沟出产水果品种多，葡萄又多又美，维吾尔族老乡热情好客，葡萄干色鲜味甜这几个方面写出了新疆吐鲁番的葡萄沟真是个好地方。教材中对于词语理解的编排，是对一年级下册“联系上文理解词语”能力训练点的延伸，意在让学生通过联系上下文、联系生活实际理解词语。

本课时我积极创设新疆风景秀丽，盛产水果，老乡热情好客的场景，将学生带入新疆，强调体验型学习，力求将教学内容和形式贴近学生的生活实际，让学生用亲身经历去感悟、体验新疆的特点。

通过一年级的学习，学生已经具备一定的识字能力和思维能力，班级大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，但是二年级的学生对于课文内在含义的理解还是欠缺，根据上下文猜测词语的能力还有待加强。在学法的选择上应贴近学生实际，调动学生已有生活经验，采用演示、图片、朗读等方式引导学生入情入境，自主赏析，在各种语文活动中提升审美情趣，受到情感熏陶。