第2课 古代世界的帝国与文明交流说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册[001].docxVIP

第2课古代世界的帝国与文明交流说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《第2课古代世界的帝国与文明交流说课稿--2023-2024学年高中历史统编版（2019）必修中外历史纲要下册》聚焦于古代世界的帝国形成与文明交流，重点阐述古埃及、巴比伦、印度等文明古国的发展及其对外交流。本节课旨在让学生了解古代世界帝国的发展特点和文明交流的意义，培养学生对历史事件的概括能力和对文明交流的理解，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.掌握历史时空观念，理解古代世界帝国的时间、空间特征及其影响。

2.培养历史解释能力，分析古代帝国文明交流的动因、过程和影响。

3.提升历史价值观，认识文明交流对人类社会发展的重要性，培养开放包容的世界观。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于古埃及、巴比伦、印度等文明古国的基本知识，了解了一些古代文明的特点和历史背景。

2.学生对历史学科具有浓厚的兴趣，具备一定的历史思维能力和探究精神，喜欢通过故事、案例来理解历史事件。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作讨论。

3.学生在学习古代帝国文明交流时可能遇到的困难和挑战包括：对帝国扩张和文明交流的复杂性的理解，对历史事件的时间线索把握，以及对不同文明间交流影响的深入分析。此外，学生可能对一些历史概念和术语的掌握不够扎实，需要教师在教学中予以引导和强化。

四、教学方法与策略

1.结合教学目标和学习者特点，采用讲授与讨论相结合的方法，以案例研究为主，穿插项目导向学习。

2.设计课堂讨论活动，如分组讨论古代帝国文明交流的具体案例，以及角色扮演活动，模拟古代文明间的交流场景。

3.利用多媒体教学资源，如历史地图、文献资料和视频片段，增强学生对历史事件的理解和感官体验。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布预习资料，包括关于古代帝国文明交流的PPT和视频，要求学生了解各大文明古国的基本情况和交流特点。

设计预习问题：如“比较古埃及和古巴比伦文明的特点”“分析古代文明交流的积极和消极影响”。

监控预习进度：通过平台数据分析学生的预习情况，及时给出反馈。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据要求阅读资料，对古代帝国文明有初步认识。

思考预习问题：学生针对问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：培养学生自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示古丝绸之路的地图和交流故事，引出本节课的主题。

讲解知识点：详细讲解古代帝国的形成和文明交流的主要形式，如贸易、文化交流等。

组织课堂活动：分组讨论古代文明交流的案例，如丝绸之路的作用，并让学生扮演不同角色进行模拟交流。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解重难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，模拟古代文明交流的场景。

提问与讨论：学生针对自己的疑问进行提问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：讲解知识点，确保学生理解。

实践活动法：通过角色扮演等活动，让学生在实践中学习。

合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置关于古代文明交流的案例分析作业，要求学生深入分析文明交流的影响。

提供拓展资源：提供相关的书籍和视频资源，帮助学生拓展知识面。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：利用拓展资源进行自学，加深对古代文明交流的理解。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结，提升学习能力。

本节课的重难点在于理解古代帝国文明交流的复杂性及其对后世的影响，通过课前预习、课堂讨论和课后拓展，帮助学生逐步掌握这一知识点。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：学生能够熟练掌握古代世界帝国的基本知识，包括古埃及、古巴比伦、古印度等文明古国的历史背景、发展过程及其特点。通过学习，学生能够明确这些帝国在历史长河中的地位和作用，理解古代文明交流的基本概念和主要形式。

2.思维能力方面：学生在学习过程中，通过分析古代帝国文明交流的案例，提高了历史思维能力。他们能够从不同角度审视历史事